語(yǔ)文核心素養(yǎng)下如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力

金海云

（江西省南昌師范附屬小學(xué)紅谷灘校區(qū)，江西 南昌 330100）

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，很多老師都不夠重視寫(xiě)字教學(xué)，也沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待每周一次的寫(xiě)字課。據(jù)我觀察，有的教師經(jīng)常將寫(xiě)字課挪作他用。教師中存在“字只要寫(xiě)對(duì)了就可以了”的錯(cuò)誤觀念，沒(méi)有從根本上了解寫(xiě)字的重要意義。對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠，很容易使寫(xiě)字教學(xué)陷入誤區(qū)。現(xiàn)在小學(xué)教育中，罰學(xué)生抄寫(xiě)已成為一種常見(jiàn)的手段，孰不知這樣會(huì)更加泯滅學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，更談不上對(duì)學(xué)生鞋子能力的培養(yǎng)了。此外，即使有的老師偶爾也會(huì)上寫(xiě)字課，但往往多媒體的書(shū)寫(xiě)展示代替了老師的示范書(shū)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成往往得不到有效的督促。

（二）信息技術(shù)的弊端

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的重要手段之一。在新課程理念的倡導(dǎo)下，很多教師在課堂上都會(huì)使用多媒體，試圖通過(guò)豐富多彩的課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，多媒體的廣泛使用對(duì)粉筆字教學(xué)是有一定沖擊的。在課堂中，學(xué)生看見(jiàn)的往往是打印版的漢字。一節(jié)課下來(lái)，黑板上的漢字往往寥寥無(wú)幾，課堂無(wú)法形成耳濡目染的環(huán)境，在學(xué)生的意識(shí)中，就沒(méi)有形成對(duì)漢字的獨(dú)特審美，自然寫(xiě)字的習(xí)慣和能力培養(yǎng)會(huì)遇到一定的難度。

（三）對(duì)素質(zhì)教育的重視不夠

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到如今核心素養(yǎng)的提出，都在表明教育者逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，不再一味地只注重分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這可以說(shuō)是可喜的轉(zhuǎn)變。可是事實(shí)上，能做到的教育者又有多少呢？據(jù)我了解，江西還有不少地方仍然用盡渾身解數(shù)去提高孩子的分?jǐn)?shù)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至要求小學(xué)就開(kāi)始上晚自習(xí)，一直到九點(diǎn)結(jié)束，很多老師都會(huì)利用這段時(shí)間進(jìn)行作業(yè)或者試卷的講評(píng)，我初次聽(tīng)說(shuō)時(shí)，可以說(shuō)是瞠目結(jié)舌，當(dāng)然我們也不能斥責(zé)一線的教師，他們也是當(dāng)?shù)卮蟓h(huán)境使然。這樣的教育下，何談素質(zhì)教育呢？自然，對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有什么幫助的寫(xiě)字教學(xué)，不會(huì)引起老師們的重視，更不會(huì)引起學(xué)生的重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也形成了只要把字寫(xiě)正確就可以了，至于寫(xiě)得怎么樣，似乎一點(diǎn)也不重要了！

（四）學(xué)生的內(nèi)心浮躁

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化都高速繁榮發(fā)展的情況下，孩子的眼界都變得十分廣闊，他們所接觸的事物是我們小時(shí)候完全不能比擬的，一方面來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然是好事。可是，我又不由得擔(dān)憂起來(lái)。就我所任教的班級(jí)學(xué)生，很多孩子小小年紀(jì)就已經(jīng)去了多個(gè)國(guó)家，見(jiàn)識(shí)了許多人也許一輩子也無(wú)法見(jiàn)識(shí)到的事物，這些使得這一代的孩子內(nèi)心無(wú)法平靜下來(lái)，始終是處于躁動(dòng)的心理。

二、提高學(xué)生寫(xiě)字水平的策略

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”新課標(biāo)中指出：要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。只有尊重孩子的天性才能收到理想的效果，這也好似語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求，那么，語(yǔ)文核心素養(yǎng)下如何行之有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

好字并非是一朝一夕就能練就的。小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，而寫(xiě)字的過(guò)程又比較枯燥，這就給寫(xiě)字教學(xué)造成了很大的障礙。首先講故事，將學(xué)生分成若干小組，去搜集古人勤學(xué)苦練書(shū)法的故事，接著在寫(xiě)字課上，小組派代表匯報(bào)搜集成果，通過(guò)故事的分享，學(xué)生了解了書(shū)法文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也受到了知名書(shū)法家的勤學(xué)苦練的精神熏陶，這都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。在每次的書(shū)法課上，我先在黑板上示范寫(xiě)下一首古詩(shī)，一邊寫(xiě)一邊講解重點(diǎn)字的寫(xiě)法，包括結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、行筆。然后留下一半時(shí)間，讓學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，我巡視指導(dǎo)，每次我們都會(huì)評(píng)出“小小書(shū)法家”，小學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感都非常強(qiáng)，總是渴望得到肯定，通過(guò)一次次的書(shū)法比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，又能形成良好的寫(xiě)字競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，在第一、二、三學(xué)段中指出：“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”比如在教學(xué)書(shū)寫(xiě)“大”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察注意什么，讓學(xué)生記住字形，寫(xiě)字之前督促學(xué)生坐姿端正，我鼻子是正確。最后通過(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形，把字寫(xiě)好看。

（三）教師提升自身素質(zhì)

想要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水，只有教師寫(xiě)得一手漂亮的字，才能更好地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。首先，加強(qiáng)教師基本功粉筆字的訓(xùn)練。“三字一話”是每位教師必備的基本功，因此教師自己要有提升自身素質(zhì)的意識(shí)，并且要付諸實(shí)踐，將這項(xiàng)工作落到實(shí)處；其次，教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)漢字的演變過(guò)程，了解漢字深厚的文化底蘊(yùn)，精心備好每一堂書(shū)法課。如教學(xué)“旦”字時(shí)，教師可以在黑板上用粉筆勾勒出火紅的太陽(yáng)躍出海平面，這喻示著清晨，在陽(yáng)剛剛出來(lái)。教學(xué)“鼠”時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)課件展示它由象形字演變到現(xiàn)在簡(jiǎn)體字的過(guò)程，既生動(dòng)形象，又妙趣橫生······在這樣有著豐富教學(xué)智慧的教師引導(dǎo)下，學(xué)生怎會(huì)不愛(ài)上書(shū)寫(xiě)漢字呢？

總之，寫(xiě)字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性。一手好字，具有很高的審美價(jià)值，能使人得到美的享受。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志毅力、審美情操的培養(yǎng)。而寫(xiě)字教學(xué)又是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，急不來(lái)，需要教師具備充分的耐心和信心，也需要過(guò)硬的自身專業(yè)素質(zhì)，制定豐富的教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，因材施教，從實(shí)際出發(fā)，只有這樣，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓寫(xiě)字教學(xué)不再流于形式，而是真真切切地落到實(shí)處，也做到真正貫徹培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念！