小學語文教學中學生口語交際能力的培養探析

甘素珍

（南昌市豫章教育集團豫章路校區，江西 南昌 330000）

小學語文閱讀教學過程中，如何提高學生口語交際能力也是對教師教學水平進行考驗，這就需要教師能夠積極轉變教學觀念，采用多元化思維方法，避免學生思維出現固化，與此同時，還應當幫助學生積累相關的專業語文知識與生活知識，使學生的創新能力、思維能力、分析方法、表達能力、理解能力等得到全面擴展，以此提高學生口語交際能力。

一、小學語文口語交際教學現狀

近年來，我國教育界開始重視訓練小學生語文表達能力，但是在實際教學過程中仍存在問題，具體問題如下：

（一）缺乏重視程度

根據調查結果可知，部分小學尚未重視提高小學生口語交際能力與語言表達能力，這些學校沒有根據當前教學要求開設口語交際課程，即使有些學校課設口語交際課程，但是在課程設計方面卻缺乏合理性，不僅課時較少，難以對口語教學作出保障，同時也未能形成連續性教學模式。除此之外，學校在培養學生口語交際能力過程中，尚未形成完善口語考核體系，很多學校在對學生其他學科進行考核時，只是利用平時測驗、期中測驗或者期末考試等對學習效果進行測試，而大多數學校卻沒有針對口語交際能力進行考核[1]。

（二）教學口語交際能力需要提高

由于學校對口語教學缺乏重視程度，很多教師在對于口語交際教學內容也缺乏足夠認識，在設置課程目標時內容設置不準確，導致教學定位出現偏差，在教學中教師通常將教材內容死板的教授給學生，缺乏教學靈活性。與此同時，教師在教學過程中占據主導地位，并沒有認識到學生才是課堂的主人，在教學時也未能與學生形成互動。除此之外，部分教師在訓練學生口語過程中訓練與指導力度不夠，只有在學生出現簡單語法錯誤時給予指導與糾正，而未能在學生語言表達與運用時進行糾正，這就導致口語教學失去實際化與生活化。

二、培養小學生口語交際能力重要性

在語文教學中口語交際教學是其中一個重要組成部分，培養學生口語交際能力的同時也是培養學生傾聽分析能力、語言表達能力，這對提高學生語言文化修養有重要意義。聽說讀寫作為當代小學生必須掌握的四項能力，口語交際能力主要是培養學生說和聽兩個方面，因此提高小學生口語表達能力能夠滿足當前素質教學要求，同時也與我教育改革目標一致。通過培養學生口語交際能力，也能間接培養學生寫作能力與語言理解能力，小學口語表達能力的有效提升也是我國素質教育進步的重要體現[2]。

提高小學生口語交際能力有利于培養學生人際交往能力，使學生形成良好的性格與人格。當前社會作為知識與經濟并存的社會，社會對各項人才的需求不再局限于智力與專業水平，更看重學生的人際交往能力與情商。強化小學生口語表達能力，有利于提高學生團隊協作能力與人際交往能力，同時學生也會形成樂觀開朗性格，這也為社會發展提供優秀人才。由此可知，提高學生口語交際能力是當代教育中重要組成部分。

三、關于提高小學生口語交際能力的有效措施

（一）教師應當轉變教學觀念，提高對口語教學的認識

我國在以往教學中，口語交際能力教學效果未能取得顯著效果的一個重要原因就是教師與學校對其缺乏重視程度，這就需要教師與學校改變教學觀念，在教學過程中正確認識口語教學重要性。在滿足條件情況，學校可以開設專門的口語交際訓練課程。在課程實施過程中可以不聘請專門的口語教師，在課堂上由語文教師擔任口語教師。在設置課程時要注重采用科學的設計方法，其課時與語文課程相比可以相對較少，但是卻要對學生口語教學效果與訓練效果做出保障。隨著教學的開展，學校還應當加大投入力度，可以根據學校經濟情況設置相應的語言教室，為學生提供良好的學習環境。語文教師還需要具備良好的口語交際能力，學校可以定期對教師進行培訓，并對其教學效果進行考核，以此保證學生口語訓練朝著更好方向發展下去[3]。

（二）加強基礎訓練，提高學生表達能力

教師在對學生進行口語基礎訓練過程中，應當根據學生掌握漢字的情況出發。對學生漢字基礎與發音進行嚴格要求。部分地區因口音與方言較重，導致學生普通話不標準，教師應當根據學生語言情況進行具有針對性的訓練。在對學生進行口語訓練過程中，教師還要培養學生邏輯用語習慣，教師應當言傳身教，使得學生口語條理性與邏輯性更強。與此同時，教師還可以利用多種教學手段對教學情境進行設定，比如可以利用多媒體軟件，不僅能夠吸引學生注意力，還能提高學生對口語學習的興趣。

（三）加強課內外閱讀訓練

閱讀作為表達的基礎，教師在課堂上應當重視閱讀理解教育，為學生提供一個活潑生動的閱讀環境，同時還需要加強學生閱讀環節，使學生在交流過程中口語交際能力得到提升。為保證教學質量，教師應當對學習計劃進行規定，每日定期督促學生進行閱讀，有效的閱讀活動有利于培養學生語言水平，同時也能使學生養成良好閱讀習慣[4]。

結束語：

綜上所述，想要提高小學生口語交際能力并非一日之功，而是需要教師與學校共同努力，根據當前教學宗旨，為社會培養具有良好文學素養的高素質人才。在開展口語教學過程中，應當采用科學的方法，利用多種途徑，使學生口語交際能力得到有效提高。