智慧城市建設(shè)背景下基于成果導(dǎo)向的系統(tǒng)開發(fā)人才能力需求分析

單曉光 劉勝達(dá) 林冬輝 張宇

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、前言

隨著大智移云技術(shù)的迅速發(fā)展，智慧城市建設(shè)的步伐逐步加快，各種智能系統(tǒng)日益涌現(xiàn)，例如智慧交通、智慧物流、智慧旅游和智慧公共服務(wù)等，亟需大量的系統(tǒng)開發(fā)人才。因此，適時(shí)進(jìn)行智慧城市建設(shè)背景下基于成果導(dǎo)向的系統(tǒng)開發(fā)人才能力需求分析研究，對于更好地培養(yǎng)滿足智慧城市建設(shè)需要的系統(tǒng)開發(fā)人才來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、智慧城市及成果導(dǎo)向的概念

（一）智慧城市的概念

所謂智慧城市，指利用大智移云技術(shù)，開發(fā)眾多智慧系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施物聯(lián)化，達(dá)成數(shù)據(jù)資源云端化，完成城市公共管理精細(xì)化，促進(jìn)創(chuàng)新協(xié)同化，實(shí)行教育網(wǎng)絡(luò)化和智能化，從而打造全新的城市形態(tài)，竣工信息化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，使得城市生態(tài)能夠可持續(xù)化發(fā)展，進(jìn)一步提升社會和諧程度，大幅改善人們的生活水平。

（二）成果導(dǎo)向的概念

所謂成果導(dǎo)向，是指一種源于美國工程認(rèn)證教育的教育理念。該教育理念在澳大利亞、加拿大和英國等國家應(yīng)用了數(shù)十年，并取得了較好的應(yīng)用效果。該教育理念強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生應(yīng)取得的學(xué)習(xí)成效制定培養(yǎng)方案，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定的有力工具。因此，可以根據(jù)智慧城市建設(shè)對系統(tǒng)開發(fā)人才的能力需求來制定應(yīng)用型系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才更符合智慧城市建設(shè)的要求。

三、智慧城市建設(shè)背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群

首先，利用Python語言編寫爬蟲程序，爬取智聯(lián)招聘、51Job、BOSS直聘、58同城招聘、獵聘網(wǎng)、前程無憂、智通人才網(wǎng)、趕集網(wǎng)招聘、拉鉤網(wǎng)、中國人才熱線、中華英才網(wǎng)、北京人才網(wǎng)、黑龍江人才網(wǎng)、上海人才網(wǎng)、遼寧人才網(wǎng)、天津人才網(wǎng)、吉林人才網(wǎng)和廣州人才網(wǎng)等二十余家網(wǎng)站的系統(tǒng)開發(fā)人才招聘信息，并將爬取到的招聘信息存入Excel。然后，對哈爾濱、長春、沈陽、大連、北京、天津、上海、杭州和深圳等城市的軟件開發(fā)相關(guān)的企業(yè)開展調(diào)查訪談。最后，根據(jù)網(wǎng)上爬去的招聘信息，結(jié)合對軟件開發(fā)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查訪談，歸納智慧城市建設(shè)背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群主要包括：系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)維護(hù)與評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等。

四、智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)

對爬取的招聘信息和企業(yè)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，著重提取其中出現(xiàn)頻次較高的企業(yè)崗位能力需求，分析歸納智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，業(yè)務(wù)能力，例如系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、代碼編寫、項(xiàng)目管理、軟件維護(hù)與評價(jià)等能力。第二，基準(zhǔn)性能力，例如英語運(yùn)用、溝通表達(dá)、知識更新、分析決策、人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。第三，高階能力，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

五、智慧城市建設(shè)背景下基于成果導(dǎo)向的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念，根據(jù)分析歸納的智慧城市建背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)，制定系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)如下：使學(xué)生具備較高的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本能力、項(xiàng)目管理能力、代碼編寫實(shí)踐能力、軟件測試能力、軟件維護(hù)與管理能力、英語運(yùn)用能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和雙創(chuàng)能力等。

（二）培養(yǎng)模式

基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念，根據(jù)畢業(yè)生應(yīng)具備能力設(shè)置智慧城市建設(shè)背景下系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式，制定系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式如下：第一，采用“2+1+1”的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)模式，其中“2”表示前兩年，即指大一學(xué)年和大二學(xué)年，中間的“1”表示1年，即指大三學(xué)年，最后的“1”表示1年，即指大四學(xué)年。第二，在大一學(xué)年和大二學(xué)年主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的基本理論和技術(shù)原理，使得學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)。第三，在大學(xué)三年級主要進(jìn)行面向產(chǎn)業(yè)的專業(yè)教育，主要開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力。第四，在大學(xué)四年級主要進(jìn)行面向企業(yè)的職業(yè)教育，主要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程，并進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第五，開展校企合作，校企共建校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要將理論教學(xué)融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，切實(shí)提升學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語

為了更好地培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)人才，使其能夠滿足智慧城市建設(shè)要求,本文基于成果導(dǎo)向理念進(jìn)行了系統(tǒng)開發(fā)人才能力需求分析。首先介紹了智慧城市的概念，然后闡述了智慧城市建設(shè)背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群，最后分析歸納了智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)，并進(jìn)一步明確了系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對于面向智慧城市的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)來說具有一定的推廣價(jià)值。