淺談新課改下的初中政治教學(xué)

梁立營(yíng)

（河北省棗強(qiáng)縣大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)，河北 棗強(qiáng) 053100）

隨著新課程改革,初中思想品德新教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在師生面前。教材的版面設(shè)計(jì)新穎活潑；教材的內(nèi)容體系豐富多樣,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系；語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),富有感染力。本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)新課程理念下初中政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的一些思考。

一、生動(dòng)的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

如何上好一節(jié)政治,一直以來(lái)是我思考的重點(diǎn),以為備好課就可以上好了。雖然每次都認(rèn)真?zhèn)淞?但是一到上課課堂的教學(xué)效果往往不夠理想。比如學(xué)生不想學(xué)習(xí),身在曹營(yíng)心在漢,或者有些學(xué)生什么都聽(tīng)不懂。出現(xiàn)這些現(xiàn)象往往是導(dǎo)入時(shí)不夠生動(dòng),不能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的結(jié)果。導(dǎo)入的方法有很多種,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法才可以收到好的教學(xué)效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導(dǎo)入方法：

(一)引言導(dǎo)入法,新編政治教材語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀來(lái)瑯瑯上口,尤其是每一課的開(kāi)頭都有一段十分耐讀的“引言”,讀來(lái)更是親切、感人。如“為正義高歌”一課,教材的引言這樣寫(xiě)道：“當(dāng)你每天背著書(shū)包按時(shí)到校學(xué)習(xí)時(shí)；當(dāng)你遇到不懂的問(wèn)題虛心求救,誠(chéng)實(shí)而不自欺時(shí)；當(dāng)你看到同學(xué)的筆壞了而主動(dòng)遞上一支時(shí)；當(dāng)你吃完一支冰糕,小心地將包裝紙投入垃圾桶時(shí)；當(dāng)你乘車將自己的座位讓給身邊的老人時(shí)……”

(二)承上啟下導(dǎo)入法,政治教材在編排時(shí)往往有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性,每一單元、每一章、每一節(jié)、每一框之間全都環(huán)環(huán)緊扣、絲絲相連。教師在講授每一節(jié)新課時(shí),可以和學(xué)生一起回顧前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以前一課時(shí)的內(nèi)容為引子,順理成章地過(guò)渡到新的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的承上啟下和平穩(wěn)過(guò)渡。承上啟下導(dǎo)入法是用學(xué)生已知的知識(shí)做鋪墊,符合陶行知先生揭示的“真知識(shí)的根是安在經(jīng)驗(yàn)里的,從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽抽條開(kāi)花結(jié)果的是真知灼見(jiàn)”。

(三)矛盾懸念導(dǎo)入法,心理學(xué)研究表明：當(dāng)輸入的新信息與人原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí),人的興趣最大。為了吸引學(xué)生,在新課導(dǎo)入時(shí),政治教師可以通過(guò)有目的、有方向地設(shè)置疑問(wèn),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種矛盾情境,通過(guò)留下懸念以刺激學(xué)生的求知欲,激發(fā)起學(xué)生解決矛盾的欲望和心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中,他們會(huì)拋開(kāi)一切雜念,全身心地投入到新的教學(xué)中去。

二、好的導(dǎo)入是成功的一半,如何教授新課,教學(xué)方法就是這節(jié)課是否成功的主宰。

要收到好的教學(xué)效果,教學(xué)方法非常重要,教學(xué)方法有很多,要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)方法才會(huì)收到好的教學(xué)效果。學(xué)生是好奇、好動(dòng)的,他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn),在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后,讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,展現(xiàn)自己的才華,實(shí)現(xiàn)自我肯定,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和接受。

(一)任務(wù)教學(xué)法。

提出這節(jié)課要完成的任務(wù),討論的問(wèn)題,讓學(xué)生小組合作完成,老師可以有的放矢地個(gè)別輔導(dǎo)。

(二)小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào),自我完善法。

布置完任務(wù)后,小組合作學(xué)習(xí),在老師的組織下,經(jīng)過(guò)與同學(xué)探討或老師及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)撥,學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步努力,找到穎難問(wèn)題的方法,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生得到自我完善。

(三)樹(shù)立榜樣,用激勵(lì)督促學(xué)習(xí)。

評(píng)選出最精彩的回答,這樣一來(lái),表現(xiàn)較好的學(xué)生會(huì)在我的課堂上獲取成就感和被譽(yù)為認(rèn)同感,有助于他們學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng),而暫時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生也會(huì)學(xué)有榜樣,榜樣的力量可以督促他們好好練習(xí)。

三、有特色的課堂作業(yè)幫助學(xué)生鞏固新知。

(一)計(jì)趣味性作業(yè),蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！庇萌の缎宰鳂I(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使其成為作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生在參與作業(yè)全過(guò)程中有著快樂(lè)的情感體驗(yàn),變“要我練”為“我要練”。教學(xué)中,有趣的學(xué)習(xí)材料能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想品德》的積極性。

(二)實(shí)踐性作業(yè),政治源于生活,又必須回歸于生活?！端枷肫返隆氛n標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué),積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,目的就是培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。為此,新課程下的政治作業(yè)要真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的載體,要成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力的重要途徑,必須要特別關(guān)注生活性作業(yè)的設(shè)計(jì)。

教無(wú)定法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。日常教學(xué)實(shí)踐中,我們要充分挖掘身邊的各種教學(xué)資源,運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,積極提升課堂品位,使政治課鮮活、豐滿、多姿多彩,我感到這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用是行之有效的。教學(xué)過(guò)程中,教師充當(dāng)了指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。因此,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與教學(xué)的全過(guò)程,收得事半功倍的效果。