談小學英語學科教學中興趣激發的策略

程娟

(江西省鉛山縣紫溪中心小學，江西 上饒 334500)

興趣是學生學習最好的教師，能夠讓學生自覺自主地去了解并學習英語。英語學習同時也是一個長期的過程，如果沒有興趣作為支撐點，學生很難感受到學習英語的快樂，并堅持學英語。小學生的好奇心和探索欲望非常強，因此，在小學階段讓他們接觸英語，并培養他們的英語學習興趣，是十分有利的。同時，讓學生在小的時候接觸正規有效的英語教育，也能夠幫助他們減輕往后英語學習的壓力。接下來，我將談談我對如何培養小學生英語學習興趣的看法。

一、運用情景教學法，提高學生學習興趣

情景教學法，是指老師在課堂中創設特定教學情景，運用多樣教學信息，提高學生課堂學習的興趣，情景教學法的實踐過程，雖然是老師為課堂教學所設計的模擬情景，但更注重學生在參與情景學習中的反應靈敏度。比如，在開展My friends一課的教學過程中，老師設計了“生日派對”情景，邀請同學們參與其中，而學生作為老師的朋友，相互之間都不熟悉，老師需向他的朋友介紹他的新朋友，并且對朋友的外貌、興趣、喜歡的事物等進行描繪，同學們也在生日派對上，按照老師對朋友的介紹方法，自主添加、減少內容交朋友，學生在這一課堂交流情景下，掌握了課堂教學要點。當然，情景教學模式的運用探究過程，正是提高小學生英語學習課堂興趣，培養英語學習興趣的有效過程。而課堂教學過程中，老師作為情景教學開始的引導者，只有引導學生進行交流，并為學生提供充足的自我發揮空間，進而充分發揮學生的主體地位，才能促進英語教學。

二、充分尊重學生，維系良好的師生關系

良好的教學氛圍，是確保教學效果提高的前提和保障，基于良好的教學氛圍，學生更容易形成良好情緒以及主動學習的狀態。而積極的師生關系，則是良好教學氛圍的基礎。因此，在教學過程中，教師應對學生進行積極主動的關心、平等對待，充分尊重每一個學生，對于學生的缺點采取積極正面的措施進行指導糾正，對于學生的優點及時予以肯定和表揚，關注學生的每一點進步。在與學生互動交流的過程中，懷抱真誠、熱情的心態，與學生之間形成亦師亦友的關系，在維系良好師生關系的背景下，開展教學活動。像英語這類語言學科，本身就極具人文性，在教學過程中，師生之間、學生之間都會產生很多的思想情感交流。因此，教師在課堂上，可以基于教學內容的主題，和學生盡可能多地進行互動，展現教師自身的魅力，從而走近學生的內心。教師可以積極主動地用自己的熱情去感染每一位學生，使學生能夠對英語課堂和英語教師有一個積極良好的印象，更愿意參與和配合教師在課堂中的教學活動。同時，還應讓學生充分感受到被尊重、被關心、被重視，在課堂上保持一種放松自在的狀態，愿意開口講英語、分享自己的學習體會。教師通過積極的情感投入，使學生保持對英語課堂的積極情感，維護其自信心，有利于培養學生的學習興趣，敢于實際運用所學知識，保持繼續學習的動力。充分尊重學生，維系良好的師生關系是提高小學英語教學效果的有效途徑之一。

三、靈活的學科考核制度，提高學生學習興趣

激發小學生對英語學習的興趣，也需構建靈活化的學科考核制度，減少學科考核對學生學習的負面壓力，提升小學英語學習的靈活程度，這樣也能夠提高學生對英語知識學習的持續性興趣。比如，小學英語老師對學生英語學水平進行考核時，采用課堂情景交流考核法以及課堂頭腦風暴法，簡單、快速地引導學生對英語學習水平進行考核。老師可依據學生在課堂活動中的反應靈敏度、回答英語提問的答案，對學生的學習情況進行判斷。當然，與傳統的考試法相比，學生在靈活的課堂測試中，擁有更加寬闊的思路，對英語學科知識進行自我梳理、整合，有助于提高學生的自主探究能力，也能夠達到保障小學生英語學習興趣持續性的目的。

四、增設課堂小活動，激發學生學習積極性和興趣

和語文一樣，英語同樣需要大量的實踐練習，光聽教師上課講是不夠的。在課堂上組織一些和英語相關的課堂小活動或者游戲，這樣不僅能夠培養學生的實際運用能力，幫助學生們吸收自己所學到的知識點，還可以活躍課堂氛圍，緩解他們長時間上課的疲勞感。游戲是小學生放松自己，愉悅自己的最好方式，讓他們在英語課堂小活動體驗到快樂，很容易讓他們對英語產生好感，從而激發他們的英語學習興趣。

當我們在講授一些英語生活用語時，就可以設置一些情景小練習，讓學生自由組織語言，然后用課堂上講授的一些知識進行對話。同時，也可以設立相應的獎勵機制，推動學生主動參與到課堂活動中來。在帶有競爭性的課堂活動中，學生的積極性很容易被調動起來，當他們的積極性被調動起來了，他們學習英語的興趣也就隨之產生了。

五、課外知識的巧妙融合，提高學生學習興趣

要增加小學英語教學內容的趣味性，需要老師在課堂教學中，適當融合課外知識，增加英語知識的靈活性。以we love animals一節內容為例。老師在課堂中，提出了“我與動物之間的趣味故事”故事課堂。讓學生課前準備一個關于“我”與“小動物”之間的小故事，課堂中讓學生分組講故事，然后老師將學生在故事中提到的小動物名稱都寫在黑板上。課堂故事會結束后，老師結合課文中的內容，引導學生運用句式“I have a duck.May I have a look？”讓學生進行重復，識記本節課重點。作為小學英語老師，我們要在教學中巧妙地利用書本知識，與生活中小事相聯系，為學生打造另類課堂。

綜上所述，英語學習需要學生投入長期的努力，它不能一蹴而就。因此，從小培養他們的英語學習興趣十分必要，這是需要我們教師、學生、社會等多方面共同努力爭取的。