中職語文教學(xué)方法探討

劉佳瑜

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

很多人認(rèn)為中職教育培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事技術(shù)性工作，因此只需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能，文化知識的學(xué)習(xí)和掌握并不重要，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是不對的。在如今的社會中，市場需要的專業(yè)型和技術(shù)型人才不僅需要具備專業(yè)技能，也需要有很高的文化修養(yǎng)和思想素質(zhì)。而語文作為中職教育的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)和提升學(xué)生相關(guān)素質(zhì)起到了非常重要的作用。因此，本文將圍繞創(chuàng)新和發(fā)展中職語文教學(xué)方法，提高中職教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論。

一、改變學(xué)生心態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心是學(xué)好語文的前提

絕大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，在以前的學(xué)習(xí)生涯中，成績都不太理想。這些學(xué)生往往會因?yàn)槌煽儾缓?，而受到來自同學(xué)、教師甚至社會的歧視。在這樣的影響下，很多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣不高，特別是很容易會對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，這對學(xué)生在中職教育中的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此要想在中職教育中對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教學(xué)，必須先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良心態(tài)，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

對比高中學(xué)校，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍會更寬松，更活躍一些，教師應(yīng)該利用這樣有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸擺脫掉以前學(xué)習(xí)生涯的不良影響，改變他們的心態(tài)。同時對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們明白“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出狀元”。人生不止一條道路可以通向成材，中職教育也有很好的出路，他們也是有能力可以學(xué)好文化課的。同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵式教學(xué)為主，這樣有利于學(xué)生重新拾起學(xué)習(xí)的信心。

二、注重基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)

絕大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，語文的基礎(chǔ)都不是太好，教師在教學(xué)時必須認(rèn)識到這一情況，并且對此采取一定的措施，注重基礎(chǔ)教學(xué)，從而幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)。例如在講解課文時，教師不能一上來就讓學(xué)生去理解文章的主題、含義等等，而是應(yīng)該先從課文的文字入手，了解一下學(xué)生對文章里的生僻字詞有沒有不認(rèn)識的情況，讓學(xué)生能夠在閱讀課文時沒有障礙。然后可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的朗讀或者小段的默寫，在讀寫的過程中，學(xué)生能夠加深對文字的認(rèn)識和了解，同時能夠直接地感受到作者傾注在字里行間的情感。俗話說：“書讀百遍，其義自見”就是這樣的道理。在這樣的教學(xué)之后，教師可以開始為學(xué)生講解作者想表達(dá)的主題，課文背后的深意等等。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生接受起來會容易得多，而且有利于學(xué)生打好比較堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，對于后續(xù)的語文教學(xué)是非常有益的。

三、活躍語文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于中職語文教學(xué)來講，課堂是最重要的教學(xué)基地。但是在傳統(tǒng)的中職教育課堂中，教師上課是比較死板的，語文本來就是一門以文字為主的學(xué)科，長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得很枯燥，難以集中注意力，在加上教師一板一眼的講解更容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，必須要將語文課堂進(jìn)行一定的調(diào)整。

進(jìn)行中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，年齡都還比較小，活潑好動，很難長時間的安靜下來，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)對教學(xué)做出適當(dāng)?shù)母淖儯尳虒W(xué)課堂變得更生動一些，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率才會更高，教學(xué)效果也會更突出。例如，在學(xué)習(xí)詩歌時，教師可以讓學(xué)生以詩歌為內(nèi)容，排演小型的話劇在課堂上演出。教師也可以利用多媒體，在教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件結(jié)合起來，更直觀的展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。這樣的形式，不僅可以讓課堂的氛圍變得活躍起來，也能夠讓學(xué)生在課堂上有更高的參與度。教師應(yīng)該明白：語文課堂不是非要以講解為主，而是更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，在初中的學(xué)習(xí)中往往容易受到教師的忽視，在學(xué)習(xí)上沒有培養(yǎng)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的年齡也比較小，比較缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。因此，在學(xué)生進(jìn)入中職教育后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要嚴(yán)禁學(xué)生抄襲作業(yè)，很多中職學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的重視程度不夠，對待學(xué)習(xí)敷衍了事，習(xí)慣抄襲學(xué)生作業(yè)，或者從網(wǎng)上抄襲。這種行為不僅是對學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)，更是一種不誠實(shí)的表現(xiàn)，對學(xué)生未來的發(fā)展是極其不利的，對于這種現(xiàn)象教師應(yīng)該給予嚴(yán)厲的打擊。其次，要對學(xué)生上課睡覺，玩手機(jī)的行為進(jìn)行懲罰，這種行為很容易對班級學(xué)生產(chǎn)生不良影響，也是對上課教師的不尊重。對于學(xué)生類似的不良行為也應(yīng)及時地采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣。同時，語文學(xué)習(xí)是一個需要日積月累的過程，要想學(xué)生學(xué)好語文，必須要注重積累。教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多看書，多閱讀，還可以讓學(xué)生對喜歡的詩詞語句進(jìn)行摘抄等等，也可以鼓勵學(xué)生多在課堂發(fā)言，多參加語文的課外活動等等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且要鼓勵學(xué)生一直堅(jiān)持，三天打魚兩天曬網(wǎng)式的進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常不好的習(xí)慣，只有堅(jiān)持下來才能收獲碩果。

五、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升語文教學(xué)能力

在社會大眾的認(rèn)知里，中職教育是學(xué)生學(xué)習(xí)不好才會選擇就讀的學(xué)校，所以很多人對中職教育存在著很大的偏見。除了中職的學(xué)生會受到這種看法的影響，很多中職教師也會受到不良影響。部分中職語文教師認(rèn)為中職語文教育不需要太高的專業(yè)能力，不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升自己的語文水平。同時由于中職教育與高中教育有很大的區(qū)別，中職教師很少有與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這樣的環(huán)境下，許多中職語文教師一直停步不前，固步自封，其實(shí)不前進(jìn)就是在退步，教師這樣的想法對整個中職教育的發(fā)展都是非常不利的。因此，中職語文教師必須要樹立活到老學(xué)到老的觀念，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力，這樣才能更好地促進(jìn)中職語文教育的發(fā)展。

綜上所述，對于中職學(xué)生來講，進(jìn)行并且加強(qiáng)語文教學(xué)是非常重要的。作為中職語文教師必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣才能助力中職語文教育發(fā)展的越來越好，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中職人才。