試論小學數學教學中的學生運算思維培養創新

方燦學

（安徽省東至縣木塔中心學校，安徽 池州 247274）

現在的小學教育更加注重對學生基本素質和思維能力的培養，做好對學生學習的啟蒙教育。在小學數學教學中，運算思維能力是學生學習的最為簡單的一個思維能力。學生通過運算思維可以熟練的將復雜的計算題目轉化為幾個簡單的計算題，化繁為簡從而解決問題，對學生的成長有著很大的幫助。

一、運算思維培養的內容

（一）運算思維培養之加減法

運算思維的培養非一日之功，必須得從底部開始，一步一個腳印。加減法運算作為學生運算思維培養的基本內容，在學生能力培養中不可忽視[1]。加減法的運算可以在小學數學對學生運算思維培養的全過程中貫穿運用。在小學剛開始階段，教師可以讓學生開始10以內的加減法運算，通過填空，判斷等題目方式，增強學生對加減法運算準則的掌握。具體的實施步驟可以分為三個方面，第一個方面是加法運算，讓學生進行加法填空等。具體的題目設置可以是（）+7=10，9+（）=10等。第二個方面是減法運算。減法運算是加法運算的逆運算，所以教師可以通過加法運算為標尺，讓學生進行減法運算。第三個方面就是將加法運算和減法運算結合，設置多個數字之間的加減法混合運算。從而讓學生對10以內的加減法運算有具體的掌握。學生把10以內的加減法運算掌握熟練以后，教師可以根據情況進行50以內，100以內的加減法運算。在這種循環往復的過程中讓學生掌握加減法運算的運算思維。

（二）運算思維培養之乘除法

乘數法運算是對學生運算思維培養的另一個重要方面。加減乘除法是學生運算思維培養的基礎。學生在掌握加減法的基礎上，對乘除法進行學習是對運算思維培養的一個提升過程。與加減法相似，乘除法也是一組相對的方法，所以教師可以先抓住其一點，從乘法運算著手，以此抓住問題的一個方面，從而逐個解決學生對乘除法掌握不牢的問題。乘除法思維運算相比較加減法運算更難，所以教師要讓學生了解乘除法運算的實質，從而從根本上牢牢掌握乘除法運算，培養學生的乘除法運算思維[2]。

二、在小學教學中培養學生運算思維的基本方式

（一）培養學生良好的運算習慣

運算思維在某種意義上是一種好的學習習慣，而習慣的養成不是一蹴而就的。所以說，學生良好習慣的養成需要教師不斷的督促引導。培養學生良好習慣可以從兩方面著手。第一，教師要培養學生認真審題的好習慣。做題的基礎就是審題。如果審題做不好，那么做題也是浪費時間。教師要培養學生的運算思維首先應該從審題開始。教師可以帶領學生在做題前朗讀題目，從而加深學生的印象，為學生以后的做題培養出一個好的習慣。第二，教師可以建立獎懲制度。對于完成作業情況比較好的同學可以獎勵一個小紅花或者作業本，對于表現不好的同學進行教育和鼓勵，從而激勵學生好好學習，培養學生良好的學習習慣[3]。

（二）加強對學生口算能力的培養

學生運算思維能力的一個重要體現就是口算能力的培養。教師可以通過加強對學生口算能力的培養，以此來帶動學生計算思維的培養。通過口算能力的培養，可以提升學生對數字的敏感程度，從而加強學生的思維反應速度和對數字運算的熟練度。俗話說，熟能生巧。學生通過反復的口算，會在腦子中形成一個獨特的思維系統，從而實現對運算思維的培養。口算訓練中，九九乘法表是最為方便的一個工具。教師可以在九九乘法表任意選擇一個，然后對學生進行隨機提問，從而提高學生的反應速度和學生對九九乘法表的掌握度。教師還可以在日常的生活中對學生進行口算訓練。教師可以根據具體情況編制一些趣味性的題目，提高口算訓練的趣味性。例如，王阿姨打飯，一份素菜4元，一份葷菜6元，李老師打了一份素菜，一份半葷菜多少錢。通過在這樣生活化的場景中訓練學生口算能力，不僅能促進學生口算能力的提升，還能很大程度的提升學生思維反應能力，從而實現對學生運算思維能力的培養。

（三）在課堂上進行限時測試，提高學生的運算能力

培養學生思維的一個重要方法就是在教師的引領下，在課題上進行數字計算的限時測試，從而提高學生的運算能力。運算速度是對學生運算思維培養的一個重要方面。要想真正的培養學生的運算思維，就必須從運算速度方面著手。而教師在課題上展開限時隨堂小測試則是一條行之有效的好辦法。教師可以根據班級的自身情況，根據題目的具體難度分梯次的設置題目的難度，然后讓學生在限定時間內完成作答。通過這樣的方法能夠強化學生的運算能力，鍛煉學生的思維能力[4]。

進行課堂限時測試只是課堂測試的一個方面，在課堂測試后，教師要仔細批改，在課上進行總結，教給學生一些基本的運算技巧，從而提升學生的運算效率和正確度。教師還可以就此展開主題班會，讓學生參與進來運算小技巧的分享當中來，培養學生的發散性思維，讓學生在交流當中培養自己的運算思維。

結束語：

總而言之，在現代的小學數學教學當中，必須加強對學生運算思維能力的培養。這不僅是新課程改革的需要，也是時代發展的要求。教師要不斷學習，創新思想觀念，創新教學方式方法。從培養學生良好的運算習慣，加強對學生口算能力的培養，在課堂上進行限時測試，提高學生的運算能力三方面著手，系統性的培養學生的運算思維，從而提高對學生的運算思維培養的效率和速度。