小學語文閱讀教學的有效性策略探析

范瓊靜

（南昌市新世紀小學，江西 南昌 330029）

閱讀教學是小學語文教學過程中一大重點教學內容，要求學生具備較強邏輯思維能力，對學生的詞語掌握程度、句子理解能力和文章的邏輯的理解能力有較高要求，而小學生正處于身心發展的重要基礎階段，其邏輯思維能力尚未得到很好的發展，不能通過單一枯燥的課堂教學掌握語文閱讀能力。教師要切實從學生的學習水平和學習能力出發，不斷提升自身的專業素養、優化調整當前的教學模式，借助多方輔助，從而提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學效率。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

（一）學生缺乏學習主動性，學習興趣不高

在課堂教學過程中，占據學習上主體地位的應該是學生，然而，在現階段的小學語文課堂上，許多教師沒有正確認識到這點，忽視了學生在學習上的主體性，在課堂教學上，只是教師一人的“獨角戲”，一節課四十分鐘的時間都被教師一人所獨占，學生被迫成為課堂學習的觀眾，課堂參與度低。而小學語文閱讀內容對小學生來說較為復雜和困難，學生的注意力難以集中在文字繁冗且較難理解的文章閱讀上。多方面的影響下，學生逐漸失去了對語文文章的閱讀興趣，閱讀積極性不差，閱讀效率低。

（二）教師對閱讀教學不夠重視，教學方式單一

受傳統應試教育思維的影響，教師在小學語文教學過程中，注重講解的是考試內容，忽視了閱讀教學對小學語文的學習重要性，忽視了在語文學習過程中“聽說讀寫”之間的聯系。在閱讀教學課堂上，大部分的閱讀是教師在完成，灌輸式教學，即使有讓學生進行自主閱讀，教師卻沒有引導學生進行正確的閱讀，沒有對文章閱讀進行深入的分析，只是走個形式，閱讀一遍就過了，很難培養學生良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法[1]。學生閱讀效率不高，教師教學效率低。

二、小學語文閱讀教學效率提高的必要性

小學語文閱讀在小學語文學習階段占有很大的比重，對學生其他科目的學習和日后的學習生涯有著很重要的影響，切實提高小學語文閱讀教學效率對小學語文學習有著很重要的意義，其意義有如下兩點：

（一）有助于培養學生的閱讀積極性，提高閱讀水平

興趣是最好的老師，培養小學生的閱讀興趣對提高小學語文閱讀教學水平具有十分積極的影響[2]。提高小學閱讀教學有效性，教師以學生的個性發展為出發點，以學生閱讀能力的培養、閱讀水平的提高為教學目標，正確認識到學生在學習上的主體地位，有效提高學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀主動性，提高了學生的閱讀積極性，培養了學生文化素養，提高閱讀能力水平。

（二）有助于教師優化教學模式，提高教學效率

教師在探索提高學習語文閱讀教學效率的過程中，充分掌握了學生的閱讀水平和閱讀能力及閱讀興趣，探究出多元化的教學策略以提高學生的閱讀效率，在此過程中，教師自身的專業素養得到了很好的提高，教師不斷提升自身專業知識水平、優化適應于學生發展的教學模式，豐富教學內容，教學質量和閱讀教學效率也得到了有效的提高。

三、提高小學語文閱讀教學有效性的策略探索

（一）情景教學，激發學習興趣

小學生的身心發展特點決定了其對枯燥乏味的文字的閱讀充滿畏懼感，不能夠有效地理解文章內容。因此，教師在小學語文閱讀教學過程中，可以根據文章內容，設置相對應的情景，使得學生身臨其境般感受到閱讀的魅力，從而理解文章內容。如在《一次成功的實驗》一課教學過程中，教師可以在課堂上進行實驗再現，讓學生切實感受到實驗的艱難和實驗成功的喜悅、從實驗中總結出的經驗。通過情景教學，有效激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀思維，提高學生的文學素養。

（二）小組合作，提高學習積極性

小組合作學習是最有效能夠提高學生閱讀有效性的教學方式之一。教師可以科學地將學生進行分組，創建閱讀比賽、知識競賽等環節，讓學生以小組為單位參與比賽，以文中人物的情感進行閱讀，小組成員之間互幫互助，相互傳授提高閱讀情感的經驗，營造輕松良好的閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性和閱讀效率。

（三）優化教學模式，鞏固閱讀效果

切實提高小學語文閱讀教學的有效性，教師要不斷優化調整教學模式，充分鼓勵學生進行課外閱讀根據學生的性格特點、興趣愛好等推薦合適學生成長的健康讀物，引導學生對課外讀物進行收集、整理，教師再加以講解分析，幫助學生將課外讀物與教材知識內容結合起來，加以理解掌握課本閱讀內容，以此提高學生的閱讀積極性，培養學生的自主學習能力，引導學生養成良好的閱讀習慣，鞏固閱讀效果[3]。

（四）借助多媒體教學，豐富閱讀方式

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學逐漸被應用到教育領域中，多媒體教學的應用有效幫助教師突破教學重難點內容。小學生的好奇心較強，注意力難以集中在文字閱讀上，教師可以充分借助多媒體教學，將枯燥乏味的文字轉為學生喜聞樂見的圖像、視頻等形式呈現出來。如在《詹天佑》一課中，由于文中所描述的內容相對較為抽象和專業，學生難以通過課本文字的閱讀或教師的語言授課很好地理解知識內容，因此，教師可以借助多媒體教學，將文中的“人”字形軌道通過視頻或圖像的方式呈現出來，讓學生能夠一目了然地理解掌握此知識點，幫助學生提高閱讀的有效性。借助多媒體教學，將枯燥的文字閱讀轉化為生動形象的視頻，豐富學生的閱讀方式，從而提高閱讀教學的有效性。

結束語：

總而言之，閱讀教學是小學語文教學過程中的重要內容之一，提高小學語文閱讀教學的有效性是當前小學語文教師教育工作的重點內容，教師要正確認識到學生在學習上的主體地位，重視閱讀教學在教學過程中的重要性，不斷優化教學模式，使之能夠適應于學生的閱讀學習的需求，豐富閱讀教學內容，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀思維，引導學生養成閱讀習慣。