低年級學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

鄧亨赟

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0114-02

聽說是一門藝術(shù)，自從有了人類，每天就已經(jīng)在練習(xí)這種技能。它可以交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進理解；可以活躍思想、豐富見聞、增長知識。隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，聽說更是必不可少了。聽說是獲取信息的重要渠道，適度寫的基礎(chǔ)。

兒童發(fā)展的心理研究證明，三歲到八歲是智力發(fā)展的最佳期，也是語言發(fā)展的最有利時期。我們?nèi)裟茏プ∵@一智力和語言發(fā)展的最佳時期，重視聽說訓(xùn)練，進行有意識地培養(yǎng)，必將有助于促進聽說水平的提高，有利于認識能力的發(fā)展。那么，口頭語言的發(fā)展必然會促進書面語言的迅速發(fā)展，以致于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，低年級學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。

走進偏遠的農(nóng)村小學(xué)，有的學(xué)生看見老師就刻意地回避，有的學(xué)生支支吾吾地憋不出一句話來，有的學(xué)生只說一兩句，有的學(xué)生通紅著臉不說，有的學(xué)生用異樣的眼光望著別人或任課老師，更有的學(xué)生滔滔不絕的粗俗語......出現(xiàn)這些情況，有我們教師教育的問題，有家庭教育的問題，有社會因素影響的問題。要解決農(nóng)村低年級學(xué)生聽說的問題，我認為可以從這些方面來改進：

一、關(guān)注家庭教育

1.學(xué)校抓好家訪工作。學(xué)校管理部門應(yīng)該加大對教師進行家校聯(lián)系的實質(zhì)化監(jiān)督，督促每一位教師有效地做實每一次家訪。

2.改變家庭育人環(huán)境。農(nóng)村的教育主要靠人民教師，教師在家訪的過程中就要不厭其煩地向各位家長交流正確的育人方法：（1）建立和諧的家庭。和諧的家庭能讓孩子性格開朗，樂于聽和用文明的語言說話；如果是一個分離的家庭，大多數(shù)孩子就不善于與人交談。（2）改變務(wù)工方式。就算家里修房借錢需要打工還債，也不能離孩子很遠，應(yīng)該選擇離家較近的地方務(wù)工。那樣可以經(jīng)常回家與孩子交談。（3）學(xué)會文明交流。在與孩子和別人說話時，不能粗話連天，應(yīng)有條理地用文明語言和他們說話。（4）轉(zhuǎn)變家庭的價值觀。家庭的價值觀能決定孩子的培養(yǎng)方向。在家訪中可以向家長緩慢滲透低年級聽說教育的重要性，讓他們逐漸認識到孩子是家的一切，培養(yǎng)孩子的聽說能力才有希望。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽說的興趣

古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。學(xué)高為師，身正為范。農(nóng)村孩子的教育更多的是在教師，教師的言行在很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展方向。

1.上課講動聽的語言。教師粗暴平淡的語言容易讓學(xué)生厭倦，而優(yōu)美動聽語言使學(xué)生聽得津津有味。我們上課要讓自己講的每一句話動聽而富有激情，使學(xué)生喜歡聽。

2.豐富多彩的肢體語言。在我們的教學(xué)中穿插豐富多彩的肢體語言，它能調(diào)集學(xué)生的注意力，全身心地投入欣賞教師的表演。

3.富有兒童化的教學(xué)設(shè)計。低年級的兒童喜歡的是動畫、兒歌等，教師在設(shè)計教學(xué)時，把動畫和兒歌穿插于教學(xué)之中。這樣兒童們學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

4.藝術(shù)教育學(xué)生。人誰無過，改之，善莫大焉。低年級學(xué)生犯錯都是最低級的，這時應(yīng)當(dāng)把他叫到面前，抓住她的手或者抱著他平和地說“小乖乖，今天做了哪些好事”“這樣做有什么好處”等，而不是給他一頓臭罵。這樣學(xué)生們會喜歡你這種教育方式，以后有什么話都情愿和你說。

三、訓(xùn)練措施

聽說能力的培養(yǎng)和提高離不開科學(xué)的訓(xùn)練。低年級學(xué)生年齡小、可塑性大，是智力和語言發(fā)展的黃金時期。因此可以從講話連貫、講話有條理、回答準確和語言優(yōu)美等方面來訓(xùn)練低年級學(xué)生的聽說能力。

1.鼓足勇氣，讓學(xué)生敢說一句完整的話。在低年級字詞教學(xué)中，經(jīng)常會遇到有些學(xué)生用詞語說話無從下手。這時教師適當(dāng)?shù)奶嵝岩恍┰~語，和他一起說，說完后表揚他。或者利用身邊的事物，循序漸進地指導(dǎo)他說話，說完后可說“你真行”“你做到了”。

2.培養(yǎng)講話連貫。講話要連貫做到：（1）上課給學(xué)生提供講話的機會，如教師盡量把自己的教學(xué)設(shè)計成各種交流活動；（2）有意識地提一些必須用兩個句子來回答的問題；（3）交談中教師示范應(yīng)該怎樣回答問題。這樣使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中聽說能力得到提高。

3.有條理地觀察說話。講話有條理就是有先后順序，不要顛三倒四。怎樣才能做到有條理地觀察說話呢？（1）學(xué)會有順序地觀察。低年級學(xué)生對身邊的一切都充滿興趣。教師先可以從課本上的插圖入手引導(dǎo)學(xué)生進行有順序地觀察，再引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察生活中的物體，觀察中指導(dǎo)學(xué)生按順序說話。漸漸地，學(xué)生就會形成有順序地觀察。（2）觀察由單一到整體。例如，觀察校園里有什么？就可以讓學(xué)生先從觀察校園的一角，再到整個學(xué)校的順序進行觀察。（3）學(xué)會講話生動。學(xué)生觀察后說的話，教師及時指導(dǎo)后學(xué)生再觀察，用上哪些詞可以讓它更生動。

4.學(xué)會準確地回答。教會學(xué)生準確地回答問題，它可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的思維能力和口語表達能力。我們常常見到低年級學(xué)生在回答問題時，總是答非所問，你問東，他答西，風(fēng)馬牛不相及。例如，一年級學(xué)生李某用“（ ）的羽毛”，回答成“一片的羽毛”。教師就應(yīng)立即提示“什么顏色”。出現(xiàn)了這種原因，教師需要長時間耐心、細致地去啟發(fā)、指導(dǎo)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，寓“說”于樂。首先是充分利用好每單元的“口語訓(xùn)練”，把“口語訓(xùn)練”變成表演活動，活動中邊說邊演，表演后指導(dǎo)用幾句話概括收獲。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的習(xí)慣。其次是課后和學(xué)生進行“誰先到達終點”的說話游戲。游戲中學(xué)生積極主動，從而激發(fā)了表達的欲望，提高了口語表達水平。正應(yīng)證了“學(xué)習(xí)真正成了一種治理活動、精神活動，成了一種藝術(shù)的享受，一種創(chuàng)造。”這句話。

農(nóng)村低年級孩子的聽說能力的培養(yǎng)是一種綜合訓(xùn)練，是觀察、思維、表達的一個完整過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)過程中我們一定要遵循“愿說——敢說——會說——善說”的發(fā)展規(guī)律，扎扎實實地抓好低年級學(xué)生的聽說訓(xùn)練，為建設(shè)和諧社會夯實基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 文 思）