主題活動(dòng)中幼兒自主性游戲材料投放的策略

文 王盛香

在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，促進(jìn)他們利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。

一、利用多元化材料，激發(fā)幼兒自主游戲能力

幼兒園是幼兒的教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)可以投放多元化的生活材料，以此來(lái)激發(fā)幼兒自主游戲的興趣。在幼兒園自主游戲材料的投放中，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的自主游戲能力，讓幼兒發(fā)揮無(wú)限創(chuàng)造的可能。同時(shí)教師應(yīng)該讓幼兒在游戲中享受快樂(lè)，在不同的游戲中習(xí)得生活常識(shí)，通過(guò)自身探索來(lái)積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效地挖掘出自身的想象力和創(chuàng)造力。如挖掘自然資源，開(kāi)設(shè)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的活動(dòng)區(qū)域：“麥秸坊”“果蔬園”“五谷豐登坊”“糕點(diǎn)坊”等。

生活材料的分類應(yīng)該具有針對(duì)性和專業(yè)性，教師在利用多元化生活材料激發(fā)幼兒自主游戲能力時(shí)，應(yīng)該在原有生活材料上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能有效地促進(jìn)幼兒教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，并提升幼兒的創(chuàng)造力。為了更有效地支持幼兒的游戲活動(dòng)，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有序的游戲環(huán)境。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去室外進(jìn)行游戲活動(dòng)。春天的花朵、藍(lán)天上的白云、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、秋天的銀杏、教室外的磚磚瓦瓦等都是多元化的生活材料，教師應(yīng)該利用這些材料為幼兒創(chuàng)造游戲想象的空間。

二、提供低結(jié)構(gòu)材料，凸顯游戲的自主性

在自主游戲材料的投放中，不僅需要關(guān)注環(huán)境的自主，也需要關(guān)注材料的自主。現(xiàn)階段，由于大型玩具材料具有復(fù)雜性，從而束縛了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，所以幼兒園引入了安吉游戲，并在安吉游戲的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)展自主游戲。例如，安吉游戲的低結(jié)構(gòu)材料是指若干原始的材料具有可變性、可塑性的特點(diǎn)。這些材料結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，幼兒可以按照自己的想法任意操作、改變與組合。因操作方式不同，幼兒也會(huì)表達(dá)不同的所見(jiàn)、所聞、所感、所思。幼兒園在引入低結(jié)構(gòu)材料的基礎(chǔ)上，將游戲的自主權(quán)轉(zhuǎn)交給幼兒，讓幼兒充分?jǐn)U展思維和開(kāi)闊思路，從而有效地提升幼兒的創(chuàng)造力。

例如，教師在講課的過(guò)程中可以參照樓道裝飾用的“漁網(wǎng)”，采取恰當(dāng)?shù)氖侄巫層變簩?duì)那些“小洞洞”產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)在課余時(shí)間，教師也可以引導(dǎo)他們結(jié)伴去研究以下問(wèn)題：有小洞洞的漁網(wǎng)是如何網(wǎng)到魚的？漁網(wǎng)還可以用來(lái)干什么？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯游戲的自主性。同時(shí)，課堂上教師也可以進(jìn)行一些美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒了解漁網(wǎng)的構(gòu)造及功能，并大膽用色彩表現(xiàn)漁網(wǎng)。幼兒可以在直接經(jīng)驗(yàn)的刺激下，用橫豎交叉的線生動(dòng)形象地表達(dá)自己的創(chuàng)作。

三、輕材料的投放，重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園越來(lái)越注重課程游戲化建設(shè)，在課程游戲化過(guò)程中開(kāi)展了大量主題活動(dòng)。小班幼兒喜歡玩游戲，但是游戲中存在著很多不足之處，如缺乏角色意識(shí)、游戲中的興趣和注意力不穩(wěn)定等。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)激勵(lì)求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的環(huán)境是很重要的，同時(shí)教師的指導(dǎo)也是必不可少的。在幼兒園自主游戲材料的投放中，針對(duì)游戲區(qū)角將材料集中固定在一個(gè)位置，并置辦了豐富的游戲材料。但在這個(gè)過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，如幼兒對(duì)在固定位置放置材料可能會(huì)產(chǎn)生消極心理。因?yàn)橛變盒枰踩校麄兿蛲谝粋€(gè)較為封閉獨(dú)立的環(huán)境中開(kāi)展游戲，部分幼兒可能不會(huì)積極主動(dòng)地參與游戲。因此，幼兒園在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該輕材料的投放、重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)激發(fā)幼兒游戲的欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該每周為活動(dòng)區(qū)域更新或添加新材料，了解幼兒的心理需求，通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)豐富游戲內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境時(shí)，也應(yīng)該增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，為幼兒提供較為開(kāi)放的材料，從而有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)一步豐富游戲的情節(jié)。

例如，教師應(yīng)該井然有序地布置活動(dòng)室，根據(jù)幼兒的心理進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，為幼兒布置一個(gè)可以進(jìn)行游戲的平臺(tái)。教師在活動(dòng)室里可以鋪設(shè)具有小動(dòng)物形象的地墊，并在地墊上投放可愛(ài)的毛絨玩具，在毛絨玩具的周圍可以支一個(gè)書架，在書架上放置豐富多彩的圖冊(cè)。在活動(dòng)室里，教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的畫筆和彩紙、積木和玩具。教師也可以在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域讓幼兒進(jìn)行角色扮演，不斷結(jié)合幼兒的特點(diǎn)增加新的材料來(lái)豐富游戲內(nèi)容，以此促進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展。在這種環(huán)境下，幼兒能夠得到滿足，全身心地投入游戲環(huán)節(jié)，幼兒的游戲水平也能夠向更高層次發(fā)展。

綜上所述，在幼兒自主游戲中增加游戲材料的投放，通過(guò)各種生活材料和豐富多彩的游戲活動(dòng)，有利于為幼兒提供更為廣闊的自我發(fā)展空間，有利于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山幼兒園）