淺議幼兒園趣味體育游戲的有效開展策略

文 王華燕

一、對趣味體育游戲的認識

幼兒正處于身心發展的最初階段和重要時期，關注和促進幼兒的身心健康，是幼兒階段保育和教育的首要任務。開展體育游戲活動是幼兒健康和諧發展的重要途徑之一，它能有效增強幼兒的體質，提高幼兒對自然環境的適應能力，對促進幼兒身心健康發展具有積極的作用。幼兒園開展體育游戲是實現健康領域教育目標的最佳途徑。幼兒園既要設計科學合理的體育活動內容，也要創編出高質量的體能游戲，提高幼兒參與體育游戲活動的積極性，發展他們的技能。

二、幼兒園開展趣味體育游戲的價值分析

幼兒在參加趣味體育游戲時會產生強烈的情感體驗和情緒反應，無論何種運動都需要幼兒完成一定的運動量，克服一定的心理障礙。因此，趣味體育游戲為幼兒形成良好的個性品質創造了十分有利的機會和條件。

（一） 趣味體育游戲是促進幼兒身體發育的良好途徑

趣味體育游戲為不同年齡需求、不同身體發展水平、不同運動需求的幼兒提供了更為廣泛、寬松、自主、趣味的活動空間，使幼兒能充分鍛煉身體，發展身體各部位動作，有效促進身體的良好發育。

（二） 趣味體育游戲有利于幼兒全面和諧地發展

現代幼兒教育觀念要求我們培養“身體的、社會的、情感的、認知的和道德的”整合性發展的、和諧平衡的兒童。幼兒期是幼兒身心發展的重要階段，此階段幼兒的新陳代謝比較旺盛，各器官系統尚未發育完善，在幼兒園以游戲的形式進行體育活動，讓幼兒在玩中學、玩中練，是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心健康發展的有效途徑。

（三） 趣味體育游戲能培養幼兒良好的個性和意志品質

趣味體育游戲作為一項運動，不僅滿足了幼兒喜歡活動的心理特點及身體生長發育的需求，而且能喚起幼兒愉悅的情緒，培養幼兒良好的個性發展和意志品質。趣味體育游戲從易到難、循序漸進，需要幼兒不斷克服困難，一點一滴獲得進步的體驗。在游戲中幼兒自主嘗試、探索、合作與競爭，在很大程度上培養了幼兒勇敢、大膽、合作的精神。

三、幼兒園開展趣味體育游戲存在的問題和困惑

在轟轟烈烈的幼兒教育改革中，雖然體育作為改革的課程之一，卻遠遠沒有其他活動形態和領域的研究與探索那般深入和普及，受到的重視程度也不同。有些教師認為現在崇尚創新，因此無論什么樣的體育活動都要求創新，并沒有從幼兒的年齡特點與需求出發。也有的教師在引導幼兒探索時，只求重復動作，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導策略，使幼兒的探索機械化，激發不了幼兒對體育活動的興趣。

幼兒園在開展趣味體育游戲時，往往會出現一個活動空間密度太大且幼兒之間的距離太小的情況，導致一些大幅度的活動進行不了。例如進行輪滑活動卻沒有場地，使得在開展特色體育活動時受到很大的限制和阻礙。

四、幼兒園開展趣味體育游戲組織的原則

隨著時代的發展和教育觀念的不斷更新，不少幼兒園都開設了趣味體育游戲項目，為幼兒提供了豐富的活動器械和寬敞的活動場地。隨著生活水平的提高，很多社區和家庭都有廣闊的活動場地，這都為趣味體育游戲的開展提供了有利條件。

在開展趣味體育游戲時，只有遵循以下組織原則，才能充分發揮它的功能。

（一） 實用性原則

體育游戲要充分挖掘和利用現有的園所條件（如：活動室、場地、綠化帶等）和社區、家庭條件，使組織形式多種多樣，最大限度地豐富幼兒的活動內容。

（二） 游戲性原則

愛動，是每個幼兒的天性。教師要善于激發幼兒自身的學習動機，提高幼兒的學習興趣，避免枯燥乏味、單一的動作訓練。教師要從幼兒的心理發展特點和身體發展特點出發，創設游戲化、趣味化的活動環境，如使用游戲化語言，借助豐富有趣的道具創設故事情境等，將游戲貫穿于整個活動的始終。

（三） 開放性原則

教師要善于捕捉幼兒的活動興趣，尋找能充分鍛煉幼兒身體的活動和器材，引導和鼓勵幼兒大膽嘗試、探索和提問，積極與伙伴交流、分享與合作。

（四） 安全性原則

一些趣味體育游戲的動作幅度大，活動范圍廣，速度、方向等方面也較難控制，因此安全是一個首要問題。選擇的器械應該是柔韌而牢固的，避免幼兒受到傷害。教師在指導幼兒活動時，要培養幼兒的自我保護意識。

（五） 因地制宜和因材施教原則

我們要根據幼兒的年齡特點和心理特點、體質、能力和個性等方面的差異，在不同階段對幼兒進行有針對性的指導（如：小班踢沙包，中班拍球，大班跳繩等）。家庭中也可以因地制宜，就地取材，選擇開展一些適合幼兒的年齡特點和認知水平的趣味體育游戲（如：踢皮筋、乒乓、圍棋、跳繩等），還可以充分利用社區資源開展活動（如：輪滑、武術、抖空竹、游泳等）。

（六） 創新性原則

教師要深化內涵，擴大外延，充分利用廢舊材料制作各種體育玩具供幼兒活動，激發幼兒舉一反三、不斷發掘新的興趣和能力，培養幼兒的想象力和創造力。

案例：根據小班幼兒的年齡特點，為了鍛煉幼兒手、膝著地爬的動作，我設計了“大海和小魚”親子游戲活動。幼兒扮成“小魚”暢游在“蔚藍的大海”里，在輕松愉快的氛圍中練習“鉆、爬、走”等動作，以此來提高他們動作的協調性和靈活性，體驗合作帶來的快樂。通過教師和家長的引導與激發，幼兒自主嘗試和探索，創新出各種不同的玩法。

在準備活動中，幼兒先進行隊列及隊形的練習，我將幼兒按照紅、黃、藍、綠四種顏色排成四列縱隊，練習稍息、立正和看齊。再組織幼兒玩游戲“開火車”：教師扮火車頭帶領幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，可邀請一位家長進來參與游戲。音樂響起，火車繼續往前走。接下來增加游戲難度：家長將藍色的布拉過頭頂，讓幼兒置身于“海底世界”，伴隨音樂，幼兒變身小魚鉆過海底世界時，要一個跟著一個走，不推不擠。隨著音樂的節奏，家長們晃動藍色的布，猶如海風吹來，波濤涌動，幼兒們也歡呼雀躍。

在活動過程中，教師、家長帶領幼兒體驗了游戲的多種玩法：家長們把藍色的布平鋪在地面上，不停地晃動，就像微風吹拂的海面。在音樂聲中，幼兒扮成小魚一個跟著一個有序地向前游（爬）。家長們將藍色布的兩邊向上輕微拉起，形成小隧道，音樂響起，幼兒在教師（大魚）的帶領下，一個跟著一個鉆爬過小隧道。在充滿愛的音樂聲中，我們感謝家長們的陪伴，幼兒們有序地和教師擁抱，和爸爸媽媽們擁抱！

活動評析：幼兒在父母的共同參與下，通過爬的不同方法，提高了動作的協調性和靈敏性。通過活動，激發了幼兒參加活動的興趣。在爬的過程中，對于個別能力較差的幼兒，要給予他們鼓勵與幫助，使其能夠完成教育目標，并喜歡上運動。

由于當天的天氣原因，此次活動是在室內進行的，因此活動空間不夠寬敞。如果條件允許，可選擇寬敞的活動場地，如操場，這樣幼兒和家長之間才能得到更好的互動。其次，在幼兒鉆爬過程中我發現藍色的布很單薄，幾輪游戲下來，幼兒的膝蓋容易受傷，因此在游戲開始前在藍布下墊上軟的泡沫墊，幼兒游戲時會感覺更舒適。

活動延伸：小班幼兒天生好動，由于骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中幼兒動作進步非常快。為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，可充分利用班級的椅子、桌子搭建成“迷宮”供幼兒鉆爬。

在幼兒園開展趣味體育游戲是一個較為復雜的過程，受到各種客觀因素的制約，短期內存在各種問題是正常的，也是合乎事物發展規律的。而這些問題的解決則需要社會多方面的支持和幫助以及幼兒園自身的改革與發展，在理論的指導下通過科學的、合理的途徑得以實現。幼兒園趣味體育游戲活動的有效開展，不僅豐富了幼兒的感性認識和生活經驗，培養了幼兒的動手操作能力和思維想象能力，還提高了幼兒的團體意識和合作能力，從而促進了幼兒健康、快樂地成長。

（江蘇省連云港市機關幼兒園）