中職學校公共藝術課與學生綜合素質的培養探究

◎何凝

一、教學現狀

應教育改革的各項要求，中職學校開設了公共藝術專業。近年來，雖在公共藝術課程的建設方面也取得了一些成績，也在向各高校的學習中借鑒了不少經驗和想法，但在實際的教學過程中仍存在著許多的問題。主要表現在以下幾個方面：

第一，學校對開設公共藝術課程的重視程度明顯不足。在大多數的中職院校中，公共藝術課程長期以一種雞肋的現象存在著，食之無味、棄之可惜，豈不知中華名族優秀文化基因的傳播與傳承是何等的重要。

第二，公共藝術課程的內容雜亂無章。公共藝術課程的課程管理相對松散，導致其內容毫無條理性，隨意性非常明顯，沒有明確的要求和章程。

第三，在師資力量的建設方面相對較為薄弱。經調查，在相當一部分的中職學校當中，公共藝術課的專任教師人數明顯不足，有相當一部分課程都是由其他專業的教師來承擔，與其他專業課程相比，公共藝術程的師資力量方面相當匱乏，師資隊伍的匱乏限制了公共藝術課程的開設范圍，使得教學質量和效果都無法確保。

二、教學對策

（一）明確公共藝術教育的地位和作用

作為教育方針的要求之一，公共藝術的地位和作用不可小覷。公共藝術專業主要是在個學科專業基礎知識的學習之上，分別對各公共藝術的基礎理論知識和實踐知識進行研究和學習，涵蓋各種藝術的創作意識、形式和觀念以及方法、技巧及審美等綜合內容，在完善學生人格、陶冶情操、健康心理等方面起著不可替代的作用。因此學校要以長遠的眼光來看待公共藝術這門課程，明確其地位和作用，給公共藝術這門課程以組織和制度的保障，進而使學生在正規的教學組織中提高自身的綜合素質。

（二）培養學生改變思維

在公共藝術課程的教學過程中，培養學生改變學習的思維，改變過去“藝術課沒什么用、只是混學分”的思想，也是提高教學質量和提升學生綜合素質的方法之一。課程的形式可以變換為學生自己對于課程內容進行選擇，上課的時間還可以通過第二課堂的選擇來豐富，至于任課的教師可以由學校初步選出幾位，再由學生自由挑選，最后確定選擇人數最多的那位來任教的“三自主”教學形式，從思想上改變對公共藝術課的看法，以此來吸引學生努力上好公共藝術課，提升教學質量和學生綜合素質。

（三）創新教學方式

公共藝術課是強調修養與實用的課程，所以教學方式上的創新是必不可少的。比如，在教師的教學過程中多增加一些師生互動或學生之間互動的環節，增加學生對于課程的興趣，提高學生的參與性；在教學管理中也可以將課程的形式多做一些轉化，用哪個體系授課與專題講座的形式進行穿插，改變傳統的授課方式，這樣不僅能提高知識講授的效率，還可以提高學生學習的積極性，進而使學生在愉快的心情中學習相關知識，提高自身的綜合素質；又或者，教育過程中加入一些實踐的環節，結合生活中遇到的實際問題，讓學生進行自我設計探究，這樣不僅可以鍛煉學生自主學習的能力，更是對學生創新精神的一種培養。

（四）加強對公共藝術教育規律的研究

公共藝術教育與其他專業的教育不同，它所面對都是非藝術專業的學生。因此，在課程開設之初，要開設的藝術課程類別，如何更加高效的組織教學，都需要認真研究后再進行實施。所以，加強對公共藝術教育規律的研究是很重要的。首先，在授課內容方面，授課教師一定要根據所開設的課程的特點，選取合適的教材，保證課程既能滿足學生對知識的需要，又可以使他們的文化素養和創新思維的能力得到提升；其次，在教學方法上，教師也要做到靈活運用，可以通過讓學生以分析藝術作品的特點來體會藝術家的思維。最后，在課程評價方面應注重實現多元化，公共藝術的性質決定了其評價標準不能死板化，更不能通過考卷的分值來評判學生的優劣程度。因此要用發展的眼光和思維利用多種評價方式來對學生做出一個綜合性的評價。

結語

總而言之，公共藝術課程教學的主要目的就是培養學生的人文素養，無論是在教學目的方面，還是在教學內容方面都有著自身的特點。從中職學校的傳統觀念上來說，中職學校一直是重專業輕藝術。但是，從培養學生核心素養，提升學生的綜合素質方面來講，它又起著至關重要的作用。所以，重視公共藝術課程的教學與發展，培養全面發展的學生，是中職院校教育與發展的重要課題。