高職幼師數碼鋼琴集體課小組合作學習模式探究
——以《送別》為課例分析

◎張宏娜

數碼鋼琴集體課是以數碼鋼琴為主，教師和學生“人手一琴，相互交流”。一名教師可同時為許多學生上課，通過教師和學生、學生和學生的單向、多向交流，實現有效“互動”，從而提高教學效率。

一、小組合作識譜

（一）合作識譜

教師布置小組合作學習任務，《送別》為F 大調，注意調號的譯譜，連線、表情記號等方面，組長根據任務的難易程度，分配給組員相應的識譜內容，并組織組員集中糾錯，確保準確性。

（二）合作寫譜

每組派一名代表寫譜，根據曲目長短，分配寫譜任務，《送別》為16 小節，一共是六個組，所以前四個組各寫3 個小節，五組和六組各寫2 個小節。

（三）糾錯改正

寫譜完成后，組員和其他組之間互相糾錯和改正。

（四）教師評價

教師根據學生識譜過程及寫譜情況給予評價，從識譜準確度、速度、書寫工整度、細致等方面給予相應評價。

二、小組合作唱譜

（一）講解要求

教師講解唱譜要求，《送別》右手部分為旋律，左手部分為全分解和半分解和弦伴奏音型，唱譜練習時，一部分唱右手旋律，一部分唱左手和弦，邊打節拍邊練習。

（二）合作示范

通過教師與學生配合唱譜，進行直觀示范，教師唱右手，學生唱左手伴奏。合作示范時，選一名能力強的學生，確保示范準確性，鼓勵為主。

（三）合作唱譜

組長組織開展，練習時要多關注后進生，使其在小組唱譜過程中建立自信心。教師巡回指導，仔細聆聽，發現問題及時解決，避免學生練習錯誤。

（四）唱譜展示

根據曲目難易程度以及巡回觀察情況，確定展示時間，一般為10 分鐘左右，由組長起拍，帶領組員展示唱譜成果，教師進行記錄和評價。

三、小組合作講譜

（一）預習階段

1.搜集整理。利用課下時間搜集整理《送別》詞曲作者，創作背景以及曲目影響等方面資料。

2.共同討論。小組共同討論曲目知識點，從拍號、調號、重點難點、指法等方面開展。

3.選派組員。每組推送一名組員展示，可輪流展示，使每名組員得到鍛煉。

（二）講譜階段

1.介紹背景。以15 級1 班一組為例：《送別》作者李叔同，浙江平湖人，生于天津，既是才氣橫溢的藝術教育家，也是一代高僧，集詩詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身……

2.曲目講解。例：《送別》拍號四四拍，F 大調，中速，歌唱地。第1—8 小節左手全分解伴奏，主要由I 級、IV 級和弦構成，節奏要空半拍起彈奏。第5、7 小節右手的附點四分音符彈奏要準確。第8小節左右手琶音連接要流暢。第9—16 小節左手半分解伴奏，八度跳躍，要把根音彈準確，雙音部分優美地，貼鍵彈奏；第11 小節右手同音換指2 指換到5 指。最后一個小節琶音記號從下往上依次彈奏。

（三）評價階段

以15 級6 班一組為例：背景資料介紹詳細，知識點講解正確，示范和講解相結合，并能夠正確示范，講譜過程有條理，小組合作比較默契。

四、小組合作彈奏

1.兩人練習。兩人一組，一人彈奏左手，一人彈奏右手，進行配合，減少了技術難度，合作能力得到很大提高。

2.小組練習。由組長打拍子，組員共同唱譜來練習，注意糾正節奏錯亂，聲部進聲不齊、錯音等現象。

3.合作展示。小組展示合作彈奏成果，讓學生體驗到在合奏中，每個聲部為了更好的表現自己，都應積極與其他聲部配合，力求完美和諧，