淺析中職思政教育中傳統(tǒng)文化的滲透

◎賴惠珍

中職學(xué)生正處于思想意識(shí)以及道德品質(zhì)建立的重要階段，在這個(gè)階段，教師利用我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)和綜合水平。筆者就中職思想教育中傳統(tǒng)文化滲透方法進(jìn)行了探究，提出了自己的一些看法。

一、思政教育傳承傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容

（一）勇于奮斗的進(jìn)取精神

在當(dāng)前中職教學(xué)中，大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，自控能力較低，缺乏持之以恒的進(jìn)取精神，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中一旦遇到了問題或者困難，他們就會(huì)失去信心，不愿再努力了。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含著我國(guó)人民強(qiáng)烈的精神和奮斗精神，課堂激勵(lì)他們改變自己自身的心理，從而努力學(xué)習(xí)，迎難而上，最終達(dá)到自己想要的目標(biāo)。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”我們教師在進(jìn)行思政教育的時(shí)候，不妨結(jié)合實(shí)際案例為學(xué)生滲透勇于奮斗敢于進(jìn)取的傳統(tǒng)文化精神，從而加強(qiáng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，使其能夠在接受思政教育的同時(shí)，還能得到全面的發(fā)展與提升。

（二）“知行合一”的行為準(zhǔn)則

知行合一是當(dāng)代職業(yè)教育的重要學(xué)生培養(yǎng)理念之一，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)建立有重要的影響，還對(duì)學(xué)生具備正確的三觀有著極大的促進(jìn)作用。而中職學(xué)生由于已經(jīng)開始接觸了相關(guān)的企業(yè)和社會(huì)，因此，他們也會(huì)產(chǎn)生一種迥異于學(xué)校的思想，而這種思想則會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時(shí)，向?qū)W生滲透知行合一的思想，不僅有助于學(xué)生正確三觀的確立，更有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和思想意識(shí)。

二、思政滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑

（一）改革思政體系，促進(jìn)歷史文化教育

從目前的中職課程來看，只有導(dǎo)游與師范專業(yè)將歷史課作為了專業(yè)的課程，其他專業(yè)均未設(shè)置歷史學(xué)科。而在筆者看來，思想政治教育與歷史是密不可分的，甚至可以說是沒有歷史學(xué)科就不能算具備完整的思政教育。當(dāng)代思想家任繼愈先生曾不止一次的說過，“史學(xué)關(guān)系到國(guó)家的存亡”“史學(xué)是民族盛衰國(guó)家興亡之學(xué)”，而我們就中職自身教育的特點(diǎn)來講，在具體的教學(xué)中，我們通過科學(xué)系統(tǒng)的歷史教育，能夠幫助他們了解傳統(tǒng)美德，使他們能夠在加深對(duì)于中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，能夠恪守傳統(tǒng)文化準(zhǔn)則，提升他們的文化修養(yǎng)，為以后他們參與社會(huì)、工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2014 年4 月1 日，教育部發(fā)布了《指導(dǎo)綱要》，明確指出，各級(jí)各部門要能夠集中力量，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學(xué)有效的融入到教材與學(xué)校課程體系之中，進(jìn)而在豐富的思政教育內(nèi)容的同時(shí)，科學(xué)有序地推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。而當(dāng)代中職學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)本身就比較差，并且也沒有接受過全面系統(tǒng)的歷史教育，因此，他們歷史知識(shí)極度欠缺，這也就直接導(dǎo)致了他們對(duì)于傳統(tǒng)文化理解存在欠缺。所以，要想在中職思政教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，我們可以試著從歷史文化入手，從而豐富思政理論課體系，增強(qiáng)思政教育有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

在實(shí)際的思政教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于思政課程有很強(qiáng)的厭煩心理，他們不僅認(rèn)為思政是一個(gè)無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的課程，還認(rèn)為思政就是一種機(jī)械復(fù)述的學(xué)科。這種錯(cuò)誤的理念隨雖然一部分是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，另一方面也說明教師在進(jìn)行思政進(jìn)行過程中，并不注重教育教學(xué)方法，經(jīng)常使用單一枯燥的方法進(jìn)行教育教學(xué)。要想改變這樣的情況，消除學(xué)生的消極情緒，科學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師必須調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用多元化的豐富的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能真正有效地開展思政教育，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和思想意識(shí)的提升和發(fā)展。

（三）實(shí)施全新途徑，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶

實(shí)踐教學(xué)是中職教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)代校企合作以及學(xué)徒制理念的指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)中職教學(xué)中起著越來越重要的作用。因此，教師要想在思政教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識(shí)，也可以從實(shí)踐教學(xué)中開始。例如教師可以在實(shí)踐教學(xué)中將企業(yè)文化中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行延伸發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，進(jìn)而提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想在中職思政教學(xué)中科學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，我們當(dāng)代思政教師必須要積極分析和總結(jié)歸納，在先進(jìn)指導(dǎo)理念的基礎(chǔ)上，科學(xué)創(chuàng)新教育方法，進(jìn)而增強(qiáng)自身教育教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)思政教育的全面改革與科學(xué)化發(fā)展。