書法教育與教學(xué)研究

◎夏艷麗

中國書法源于漢字，是中華民族的藝術(shù)瑰寶之一。有人將書法稱之為書法藝術(shù)，是指其按照文字特點和含義以及書體筆法、結(jié)構(gòu)等來進(jìn)行書寫，為普通的漢字賦予了獨特的美感。

書法教育是推進(jìn)書法藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，通過書法教學(xué)不僅可以提升學(xué)生們的書法水平，還能使其擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

一、影響書法教育發(fā)展的主要原因分析

（一）學(xué)科設(shè)置不合理

隨著中國漢字文化的發(fā)展，從甲骨文到小篆、隸書、楷書、行書、草書，在文字發(fā)展過程中出現(xiàn)了許許多多著名的書法家，比如王羲之、蘇軾、顏真卿、柳公權(quán)等。書法是一門藝術(shù)，在中國，書法與漢字、傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，突出了書法藝術(shù)的獨特美感。隨著書法教育的不斷發(fā)展，書法學(xué)科設(shè)置不合理的問題逐漸凸顯出來，在一些中小學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)課程中并沒有設(shè)置專門的書法課，它與其他的學(xué)科尤其是語文教學(xué)聯(lián)系在一起，并不單獨羅列出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)科設(shè)置的不合理，對書法教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了消極的影響。

（二）缺乏校園書法氛圍

目前，在已開展書法課的部分小學(xué)校園內(nèi)，只是將書法作為一種課外活動，并未給予足夠的重視，也未以其為中心，向整個校園進(jìn)行輻射，來弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更毋庸說來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的書法人才，展示學(xué)生書法風(fēng)采，培養(yǎng)和增強(qiáng)其寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，導(dǎo)致書法只是豐富學(xué)生文化生活的課外活動，未發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

（三）學(xué)校師資短缺與水平不均衡

大多數(shù)學(xué)校書法專業(yè)老師由語文老師、美術(shù)老師兼任，這就導(dǎo)致教師的專業(yè)水平不足，教學(xué)精力不集中等，阻礙了書法教育的持續(xù)健康發(fā)展。除此之外，師資水平不平衡也是影響學(xué)校書法教育的重要因素。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)校語、數(shù)、外教師都很緊缺，更別說書法這類藝術(shù)專業(yè)的教師了。學(xué)校師資短缺與水平不均衡是目前書法教育教學(xué)中面臨的主要問題之一。

二、小學(xué)書法教育現(xiàn)狀

（一）設(shè)置科學(xué)的書法課程

根據(jù)書法課程設(shè)置不合理、學(xué)校不重視的現(xiàn)狀，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平主席提到的傳統(tǒng)文化復(fù)興，借助書法進(jìn)校園這一契機(jī)，組織教學(xué)研一體的教師團(tuán)隊，注重書法校本課程開發(fā)，設(shè)置符合小學(xué)生身心特點、學(xué)校辦學(xué)特色的書法教學(xué)課，通過科學(xué)的課時，正確的評價策略，使書法教育教學(xué)真正地在校園中扎根。

（二）校園書法氛圍建設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，自2017 年春季學(xué)期開始，小學(xué)每個年級每周都有一節(jié)書法課安排，一二年級主要練習(xí)硬筆書法，三到六年級有一節(jié)書法練習(xí)課，以毛筆字為主。除此之外，學(xué)校可安排一些書法競賽項目，讓學(xué)生選擇性參與，讓他們把自己的書法作品展示出來，如可借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺、班級展板、學(xué)校櫥窗等。一方面有利于學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)心得，分享練習(xí)書法的樂趣；一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心和成就感。

（三）加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)，提高其教學(xué)水平

針對小學(xué)書法師資不足的問題，學(xué)校可采取多項措施，如在現(xiàn)有的教師中挑選出熱愛書法藝術(shù)或在書法藝術(shù)上有一定造詣的教師，讓其擔(dān)任書法教師；充分發(fā)揮高校在中小學(xué)書法教師培訓(xùn)中的重要作用；充分發(fā)揮書法藝術(shù)團(tuán)體的作用，邀請有書法特長、從事書法工作的社會人士來進(jìn)行書法講座；努力解決中小學(xué)書法教師的編制，設(shè)置獨立的書法教師崗位。

（四）書法教學(xué)模式探究

在書法練習(xí)過程中，最好的辦法就是臨摹書法家們的優(yōu)秀作品，使學(xué)習(xí)者能夠熟悉掌握漢字的結(jié)構(gòu)和筆順筆畫。在臨摹時，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況一一講解和更正。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)其正確的書寫姿勢，幫助他們樹立寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，教師可在示范的基礎(chǔ)上，下載一些關(guān)于這方面的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。多媒體教學(xué)形式的加入，能夠給予學(xué)生更為直觀的視聽體驗，激發(fā)他們對書法藝術(shù)的熱愛之情。

結(jié)語

書法教育在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的作用，不僅有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，還能培養(yǎng)學(xué)生對書法、對中文文學(xué)的志趣。本文分析了影響書法教育發(fā)展的重要原因和書法教育當(dāng)前的現(xiàn)狀，并給出了一些解決的策略，希望能為書法教育與教學(xué)的發(fā)展提供一些嶄新的思路。