美術欣賞課教學中學生審美能力的培養

◎權潔

在高職美術欣賞教學中，要注重結合學生的年齡特點，掌握學生的欣賞習慣和欣賞特征，帶領學生賞析大量古今中外的優秀美術作品，對各種美術作品的藝術風格和技法等多方面進行全面分析，才能有效提升學生的審美認知水平。那么教師在高職美術欣賞教學過程中，不僅要培養學生的審美能力，還要積極提升學生的思想意識和文化素養，通過開展美術欣賞教學，真正實現學生的全面健康發展。

一、提升學生觀察能力，促進審美思維發展

高職美術教師需要鼓勵學生學會使用審美的眼光去看、去聽、去想身邊的事物。只有使用欣賞的眼光去觀察藝術作品時，才能夠產生足夠豐富的藝術聯想，并且借助自身的想象去感受并體會藝術作品自身的內涵，理解藝術家在創作作品時對藝術品形象的設定以及想要表達的具體內容。因此從這一角度出發，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，欣賞者自身的審美能力不同會導致對藝術作品產生出不同的想象與思維，因此實現對高職學生審美能力的升華，使用自我欣賞的眼光與觀察并發現作品的美是非常有必要的。

二、提升學生審美情感，推動審美理解能力

首先可以引導高職學生從美術以及文學作品中去發現美。比如說在對古希臘的著名雕塑作品《維納斯》《大衛》進行欣賞時，可以組織學生從人體美的標準出發展開具體的討論，從而幫助學生認識到美具有時代性、階段性以及多層次的特征，進而從內心深處感受到美神“維納斯”身上所蘊含的古典、健康、自然與和諧之美。在開展美術欣賞課時，重點在于幫助學生對美養成正確的認識與概念，學會欣賞美、鑒賞美進而創造美。另外還需要幫助高職學生養成良好的審美情感，促進高職生審美能力的提高，只有引導高職生真正地參與到審美活動當中，才能夠形成自己獨有的感受，從而對美產生自我理解與認知。最后還需要開展師生間良好的互動與交流，從而真正地表現出高職生的審美潛能，形成具備審美情感與審美價值的良好素養。

三、創設校園美感環境，發展學生審美感知能力

首先高職學校為學生構建出充滿美感的校園環境。美麗的校園環境能夠促進學生的審美情趣得到充分陶冶，并且在此基礎上實現對周圍環境的感染；其次美術教師可以借助現代化的審美媒介，鼓勵學生去發現充滿美好特征的人或者是事，在以聲音、圖像以及文字等多種形式的幫助下，高職生可以將自身的感官感知加以調動，去體會到直觀、生動的美；最后還可以將學生的審美能力對實際生活相結合，在日常生活中鼓勵學生去創造美，可以說生活中處處都有美好的事物，可以引導學生從穿衣打扮、構建美好的教師以及寢室環境、組織學生開展文藝演出等活動，來實現學生審美能力的提升。

四、尊重學生個體差異，增強學生審美創新意識

在傳統教學觀念的影響下，高職美術教學對于學生美術基本功訓練以及繪畫技巧訓練非常重視，這也導致高職階段的美術教育教學工作呈現出模式單一化、方法單一化以及要求概念化等問題，教師對學生個性與創新思維能力的培養持忽視態度。美術學科與其他的學科教學最大的不同之處就在于，學生在掌握扎實基本功的同時，還需要實現對學生創新思維能力以及藝術素養的培養，尊重高職學生個性發展的特點，打破傳統教育教學模式的束縛，進而實現學生審美能力的有效提升。對于高職美術教師而言需要將對學生創新意識以及藝術素養的培養貫穿到高職教育教學的全過程中。

還需要認識到由于高職生的文化基礎、個性能力以及專業水平等多方面因素的差異，使他們在接受審美能力培養時存在明顯的差異化特征。因此高職教師在開展美術教學時需要尊重學生間的個性差異，注重對學生創新思維的啟發。允許不同學生的作品存在多種美術語言形式，只有這樣才能夠實現學生整體審美能力與創新思維能力的發展。

結語

高職美術欣賞教學有著十分重要的意義和作用，其不僅能夠引導學生審美的正確發展，還能夠激發學生對于身邊事物的關注和興趣，提升學生對藝術的賞析能力，形成良好的審美感。同時教師在高職美術欣賞教學過程中，也要注重從多個角度出發，豐富美術欣賞教學的方式和形式，不斷激發學生對于美術欣賞的興趣和積極性，有效提升學生的藝術賞析能力和水平。