中職美術教學中學生創新能力的培養

◎符迪

中職學校作為我國職業教育的組成部分，是全國技術型人才的主要輸送地，正應當承擔起培養學生綜合素質的重任。在這種情況下，教師更應該轉變自身的教學理念和教學方式，讓學生能夠接受到更好的教學。美術課程是學生學習的一門重要的課程，能夠鍛煉學生的審美能力和審美意識。教師想要知道如何在美術課程中培養學生的創新能力，就必須知道培養學生創新能力的重要性。

一、保護學生的獨特個性，培養學生的創新能力

新課程強調，中職美術教學在注重知識和技能傳授時，還應注重對學生情感、態度和價值觀的培養。在具體實施過程中，教師應注重對中職學生美術學習個性的激發、培養和保護，將其學習的積極情感放到教學的重要位置，使他們的美術學習個性十足。在課堂教學中，教師可通過學生不同的個性特征，因材施教，來讓創造性思維在學生腦海中扎根，并通過培育和訓練，發芽、開花。中職學生思維較為活躍，喜歡探究新事物，在教師的巧妙引導下，容易迸發出創新的思維意識。因此，教師應注重引導和啟發，使他們在學習美術知識的同時，創新能力也能得到提高。

在美術教學中，美術作品欣賞是其重要的組成部分。教師可通過美術作品欣賞，讓學生從個人實踐經驗和固有思維出發的同時，還通過仔細觀察，給出自己獨特的觀點，為其進行美術再創造奠定扎實的基礎。對于思維較為活躍的學生，教師應積極地加以引導和啟發，使他們的思維有“用武之地”，培養其學習自信心。對于思維相對來說較為單一、保守的學生，教師也不應一味批評，可對其進行賞識教育，使他們在美術學習中，都能感受到學習的樂趣。在此過程中，教師應對學生的個性加以尊重、保護，通過為他們創造和諧、平等和自由的教學氛圍，激發學生學習的積極情感，使他們在學習中能充分發揮自己的優勢，避其劣勢，用作品展現自己的內心世界。

二、創設教學情境，培養學生的創新能力

教師在教學的時候需要為學生創設和模擬出不同的情境增加學生的想象力，所謂的想象力是學生創新能力的第一步。豐富的想象力，可以使學生的作品更具生命活力。在美術課程中，創設趣味、新穎的教學情境具有重要的意義，可以讓學生在入情入境中，生成創新意識。比如說教師在進行美術實踐教學時，可為學生創設出一種生活化的情境，讓學生能夠將美術和生活聯系起來，能夠從生活中發現美，感悟美，為其創造美奠定基石。如教師給學生一個蘋果，讓學生去想象蘋果可以出現在什么樣的情境當中，再根據教師的教學內容進行繪畫，把自己想象中的東西畫到畫紙上面。

其次，教師還可以讓學生經常去實際的地點進行實踐，讓學生具有一雙發現美的眼睛，創造美的能力，使他們有充足的素材去想象和創造，以培養學生的創新能力。

三、完善教學評價，培養學生的創新能力

在傳統的美術教學當中，教師教學評價的方式都比較單一，對于一些理論性的知識，教師往往按照標準答案進行評估；一些實踐性的技能則是看學生的繪畫技巧。其實這種方式大大限制了學生創新能力的提升。在這里筆者提出一種教學評價方式，即創新力評價。教師在評價學生的美術能力時，要考慮到他們對于美術的理解以及他們的創新能力。

例如說我們評價學生的畫作時，不要僅僅依靠他們的繪畫技巧進行評價，要根據他們對于主題的理解以及自己對于畫作的創新進行評價，這種方式能夠提升學生對于美術學習的自信心，為培養學生創新能力提供一個良好的土壤。與此同時，還可以讓學生對于教師進行評價，讓學生評價教師教學方式的優劣，對教師提出一些意見，幫助教師改善自身的教學方式等。

四、分層教學，培養學生的創新能力

學生創新能力的培養還需要教師能夠在教學的時候充分挖掘出學生的特點，幫助學生找準正確的方向。分層教學作為我國生本理念衍生出的一種重要教學方式，需要教師重點照顧每一個學生的需求，能夠對每一個學生的特點和興趣有著更深刻的理解。在教學的時候教師要根據學生的特點和興趣轉變自身的教學方式，將他們按照學習基礎、學習態度等進行分層，為學生創新能力的培養提供充沛的土壤，從而使每個層次的學生都能通過跳一跳，摘到自己心儀的“桃子”。

結語

在中職學校美術教學當中培養學生的創新能力是非常有必要的，教師需要根據學生的特點和個性來制定教學方式，改善自身的教學理念，能夠將學生培養為對國家和社會有用的高素質人才。