淺談實踐性教學法在青少年民樂“江南絲竹”社團活動中的運用

◎陳芳霞

一、實踐性音樂教學方法概述和操作特征

（一）實踐性音樂教學方法概述

實踐性音樂教學方法是以音樂實踐活動為主，在老師的指導下學生參與的各項音樂實踐活動，用以完善音樂技能和發展音樂表現能力的方法。

1.合作實踐。通過組合樂器在課堂中進行合作、由主題的情境化或主題化的“實踐合作”，有意識呈現相關音樂視頻、樂器，引導學生相互配合，激發他們共同完成的樂趣，體驗合作的實踐。

2.分組實踐。通過小組合作與獨立思考，進行組內成員互相磨合，可以組內再分段落和組員、通過單人，兩人，再三、四……分組實踐進行實踐，以達到更好的效果。

（二）實踐性教學法的操作特征

實踐性教學法能有效地激發學員的積極性，激發他們的興趣。

1.適合性。目的為激發好奇心（起心動念，內驅力），基于學生的年齡特點、經驗能力、興趣需要其過程應體現有的放矢，循序漸進、指導啟發。

2.配合性。重視強調學生之間的相互配合，互相補位，通過訓練磨合實踐，達到這一階段的課堂效果，從而推出下一個階段的工作。

二、青少年民樂社團活動的內容

青少年民樂社團實踐性教學采用合作實踐、分組實踐、舞臺實踐三位一體的教學模式，使學生在合作、分組協作及舞臺訓練中，掌握較強的實踐探究能力、協同合作能力及創新應用能力。

（一）合作實踐

合作實踐過程通過情境化主題、實踐型主題、創意化主題形式，達到“學中玩”“玩中學”的目的，豐富課堂教學過程。

1.情境化主題。由教師設計多元化的演奏情境，如藝術節演奏情境、開業典禮演奏情境、球隊慶功會演奏情境等，引導學生運用組合樂器，采用合作演奏形式進行不同場景、不同情境的組合樂器訓練，增強學生的實際操作技能。

2.實踐性主題。采用合作主題式實踐主題，通過有關搖滾、鄉村音樂、流行音樂等不同風格的背景音樂，引導學生通過合作實踐進行音樂藝術的呈現，通過學生間的合作、配合，共同完成合作實踐任務。

（二）分組實踐

按照學生個性、特長、興趣等的差異，可采用單人分組、雙人分組、多人分組的方式，開展分組實踐，逐步增強學生的自主探究能力及協作能力。

1.單人分組實踐。對于表現優異、有獨特才能的學生采用單人分組實踐的方式，為學生提供展示自我才能的舞臺，并使學生通過個人技能展示，及時查漏補缺，發現自身不足，予以針對性的整改。

2.雙人分組實踐。采用雙人分組實踐的方式，通過兩名小組成員的共同合作，圍繞教師提供的分組訓練主題，開展分組表演實踐，使小組成員在相互配合中取得進步，并不斷改進自身的不足之處，增進對樂器演奏的理解。

（三）舞臺實踐

采用模擬舞臺實踐、社團舞臺實踐和社會舞臺實踐三種形式進行舞臺實踐，通過不同環境下的舞臺實踐探索，開發學生的藝術表演能力，提升學生的表演技能及舞臺藝術綜合掌控能力。

結語

青少年民樂社團活動是一個探索、發現的過程，在活動開展過程中，應遵循“以生為本”“因材施教”的原則，因地制宜地依托青少年宮及社會資源優勢，向青少年呈現一個開放式的舞臺，發掘青少年的智力、能力與素養，促進青少年多元智能的形成。在此過程中，重視課堂實踐，通過豐富的實踐活動，為學生展示才藝和修煉技能創造出一個嶄新的空間。在課程設計中不斷融入新的教學理念、發展模式，加強課程內容、知識的整合，強化樂隊組合課程與舞臺實踐的銜接，豐富學生的學習實踐過程。