用旅游文化讓美術速寫課程更加豐富
——以增城為例

◎古培烽

增城的旅游文化資源非常豐富，這給速寫課程的開展創造了良好的條件。旅游文化和高中速寫教學的結合，既是新時代高中美術速寫課程的教學需要，也是拓展學生的美術視野、提升學生的文化感悟、增強學生熱愛自然，崇敬自然、最終和自然物我兩忘，和諧統一的重要措施，

一、增城旅游文化資源的優勢

增城旅游文化資源的優勢，首先體現在可以為速寫教學提供良好的寫生環境。無論是白水寨還是小樓人家，無論是何仙姑還是掛綠湖、高灘溫泉，都是絕佳的寫生場所。同時，師生對增城景點的描繪，又潛移默化地加深了其對增城文化的認識和情感。以增城旅游文化作為學生學習風景速寫的場景，操作性強，費用合理，是巧妙的資源利用。而且可行性大，師生在課內完成的速寫作業還可以定期舉辦匯報展，既能檢驗速寫課程的教學成果，又能陶冶師生對增城的熱愛之情，為增城的旅游事業作出宣傳。由教師帶隊，與學生一起來增城旅游景點進行風景速寫，不但有助于學生了解和體驗當地生活習慣和風土民情，而且借助于大自然的美景，可以給學生留下許多珍貴創作素材。更重要的一點是，豐富的增城旅游文化還可讓學生在感受增城旅游文化的過程中，結合速寫練習，在鍛煉手繪能力的同時，肩負起文化傳承和保護環境的使命，讓學生在文化課學習之余更多地與大自然接觸，這對增城的旅游文化以及學生的發展都有非常積極的意義。

二、旅游文化豐富高中美術速寫課程的策略

（一）激發學生的速寫興趣

置身于美妙的增城旅游文化資源中，學生的速寫興趣是非常濃厚的。這比在窄小的教室里開展枯燥的速寫課程，既新穎活潑，又可通過親身體驗，使學生充分感受增城旅游文化資源和速寫整合的

教學設計，培養學生對增城旅游文化的興趣，提高學習速寫的積極性。當學生用速寫去描繪增城的美景，用藝術的語言去解說增城的時候，增城豐富的旅游文化同時也在陶冶著學生，這種速寫課程的整合既是一種創新，也能有效激活學生的學習熱情，改變學生的學習模式，進而培養學生的學習品質。

拿美麗的白水仙瀑來說，作為中國落差最大的瀑布，白水仙瀑形態優美，震人心魄。當學生身臨其境靠近瀑布時，那種高落差景觀所帶來的震撼，本身就是一種無上的精神和藝術享受，這種迥然于室內速寫的環境，對美術學生來說，能不感動？能不產生想拿起筆來立即描摹勾勒的沖動？俗話說，興趣是最好的老師。著名教育家陶行知先生說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”此言不虛，美術學生本身對于美的事物就有一種天然的依戀，在增城豐富的自然景觀的啟迪下，學生的創作欲望一定是時時迸發、處處流淌的。在興趣的帶動下，學生也會下意識地反復觀察，爭取把最美的畫面呈現在紙上，無形中提升了學生的速寫質量和水平。教師務必要對增城的旅游文化資源有深入的了解，結合速寫課程，通過現場體驗、教學媒體等形式，仔細了解每一位學生的興趣點，通過積極有效的互動交流，使每一位學生都能從增城的自然景觀中獲得美的熏陶，產生創作沖動。

（二）注重適合的教學資源

增城的旅游文化資源雖然十分豐富，但是仍然需要教師從每一位學生的速寫基礎和個性特點出發，幫助學生根據自身興趣尋找適合的寫生資源和環境，本著由易到難的教學原則指導學生。同時，因人而異的速寫角度，個性不同的速寫方式，也有利于拓展學生的速寫視野，在相互交流比較中，提升學生對速寫的感悟。教師可根據增城旅游不同景點的風格、特色、文化等，指導學生選取有代表的景點和地方特色作為速寫素材。

速寫是一個由生到熟、從量到質的轉變過程。有的學生觀察能力不足，教師就可以首先從簡單的景物引導學生，如增城正果寺的塔，是一處靜物，相對靜止的風景有助于學生對其進行表現。同時塔的線條分明，非常適合那些速寫基礎不足的學生來練習。因為塔本身不會產生位置移動，這就使學生有較多的時間選擇作畫角度、確定構圖、描繪和潤色加工，只要掌握基本的速寫技巧，就可以使正果寺的主要面貌清晰呈現在筆下。而有的學生概括能力不足，總是抓不住事物的主要特點，習慣于以點帶面，從局部入手畫整體，這在速寫學習中會吃大虧，針對這些學生，教師就可以給學生推薦湖心島。湖心島是增城上游的一個江心島嶼，濃蔭如蓋，幽深寧靜的自然景觀，既可以使學生沉下心來仔細感受和觀察，同時遼闊的自然畫面又可以有效鍛煉學生的整體把握能力，把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出，特別是對學生線面結合的運用有很好的提升。對于那些記憶能力不強的學生，教師可以給學生推薦大封門。這是一處絕佳的速寫勝地，婀娜多姿，嫵媚溫柔，連綿的山峰云纏霧繞，斷崖絕壁間溪水潺潺，在光線的映照下，每時每刻都呈現出細微的差別。對大封門的自然景色進行速寫練習，必須要從細節上去審視景色和速寫畫面的區別，才能創作出生動真實的視覺效果，而這就需要學生良好的瞬間記憶能力。

（三）提高學生的創造能力

速寫本身就是一種美術創造活動，結合增城的旅游文化資源，更有助于學生創造熱情的發揮，進而激發學生的創造潛力，使速寫真正成為一種展現美術魅力的創造形式。旅游文化和速寫的結合作為寫意生活的一種，既可以充分發揮學生的想象力，又能使速寫的藝術特點得到升華，使學生在速寫過程中得到最大啟發。如增城聞名的掛綠湖公園，學生可以一邊感受旅游文化，一邊將自己的感受通過風景速寫的形式表達出來，對于學生的手繪能力是一種很好的訓練，因為學生能從不斷繪畫中找到適合自己的繪畫方法，進而提高速寫能力。

怎樣使風景在筆下傳神生動，是速寫的難點，也是重點。鶴之洲的荔枝林，蓊蓊郁郁，在光影斑駁的淺水中，粗大的軀干和蒼勁的枝條展示著生命不死的奇特和天地間超然的藝術造型之美，令人流連忘返。特別是樹枝和樹影的關系，可以成為激發學生創造能力的絕佳場所。樹木是風景畫的主要組成部分，“樹為山之衣”，所以練習好樹木的畫法會對風景寫生有很大的提高。首先雙勾雙線表現形體，粗細不同的線條勾勒樹的整體特點。畫樹應先畫樹干再畫樹枝，因為背光的一面會比較暗，所以在畫的時候應注意加深刻畫。此外教師要引導學生時刻注意樹枝之間的穿插，因為穿插是速寫中表現物體前后關系的一種重要方法。在表現樹和影子的關系的時候，教師一定要引導學生注意樹的亮暗面會影響倒影中的深淺，因為倒影是物體正立的虛像，所以繪制倒影時也要遵循透視原理。另外，虬枝交錯的荔枝林具有和鶴群優雅線條完全不同的特點，通過觀察和比較，學生對線條的認識會進一步豐富，使作品的質感和美感進一步加強，創作出更有感染力的作品。

結語

旅游文化是速寫的重要依托，對豐富美術教學的內涵意義重大。將旅游文化與速寫引入課堂是一種全新的嘗試，這方面的教材較少，因此要在現有教學條件下，針對不同層次要求，不同傳授對象制定相應教學設計方案。速寫是藝術繪畫語言的靈魂，存在于繪畫藝術領域里，具有獨特的魅力，在繪畫藝術創作中，速寫對繪畫作品命脈也起到了至關重要的作用。教師要重視旅游文化的價值，不斷拓展速寫的文化視野和空間，積極創設新穎別致的速寫氛圍和環境，讓旅游文化真正成為高中美術速寫課程不可或缺的參與形式，實現新時代美術教育的理想。