當代新媒體背景下的中職音樂教學實踐探析

◎陳梅

音樂學科在我國教育教學體系中是一門重要學科，是對學生進行發現美、認知美、創造美的能力培養的重要途徑。在中等職業技術學校當中對學生進行音樂教學，是對學生進行素質教育的重要途徑。在當前時代科學技術高度發展的新形勢下，中等職業技術學校的音樂教師需要充分把握新媒體時代發展的特點，和教學內容進行深度、密切融合，從中職學校學生的實際學習特點及發展目標出發，積極開展教學改革，充分應用新時代的媒體技術，構建一種符合社會進步與時代發展的有效課堂，大力提高音樂教學的實效性，為學生的全面、均衡發展提供更加堅實的保障基礎。

一、新媒體環境對中職音樂教育的影響

首先，新媒體環境為中職音樂教學提供了更為廣闊的資源覆蓋面。新媒體技術的廣泛應用，是以信息技術和網絡技術為基礎進行的，因為網絡的互聯性和數據傳輸的快捷性與便利性，海量的教育教學資源被廣泛引入到課堂教學活動中來，教師和學生、學生和學生之間可以據此進行廣泛的互動和交流，實現教學中學生素質的不斷發展。例如在教學中教師可以利用新媒體為學生呈現出不同時代、來自于東西方的音樂資源，讓學生獲得更為豐富的音樂專業知識積累，培養學生的審美能力。

其次，新媒體環境下的中等職業技術學校音樂教學形式更為活潑、多樣。在新媒體環境支持下，課堂教學形式已經完全打破了傳統教學中教師單純講解、學生機械聽記的灌輸式教學模式，教師可以在網絡中搜索更多的教學資源呈現給學生，組織學生進行課前的自我探究學習，這樣教師就可以在課堂教學中根據學生自學的情況，利用有限的時間對學生進行有效的指導與培養，或者組織學生從網絡中進行廣泛的資料采集與探究，開展分層教學等，讓學生真正感受到音樂學習的魅力所在，提升學生的綜合素養水平。

最后，新媒體環境下的中等職業技術學校音樂教學可以形成課內外一體化的嶄新局面。新媒體技術的廣泛普及形勢下，音樂教學已經不僅僅局限于課內了，早已經廣泛地深入到了日常的生活中。因此中職學校音樂教師可以組織學生在校內和校外以線上和線下的多種形式開展音樂學習活動，在提高學生音樂素養的同時豐富學生的課余生活，使學生得到精神的熏陶，促進素質教育的高效開展。

二、新媒體背景下中職音樂教學實踐

（一）優化導入方式，激發學生興趣

中等職業技術學校的學生普遍存在學習興趣不足的現象，因此在中職音樂教學中，教師必須從學生感興趣的音樂元素入手，努力激發學生的學習欲望，實現教學活動的高效開展，促進學生在學習活動中的積極參與。在導入中運用現代化的多媒體技術，可以用形式更加多樣、趣味性更加突出的資源來增強音樂教學的生動性和形象性，激發學生的學習熱情。例如在教學中教師使用多媒體設備播放女子十二樂坊的作品《阿拉木汗》的視頻來進行導入，同時使用現代電子音樂的編曲手法，用極其動感的形式對原作進行重新演繹，并配合炫美的燈光進行展示，很快就抓住了學生的眼球，讓學生對學習產生了濃厚的興趣，極大增強了學生的學習主觀能動性。教師進而提出了具體的問題：在此視頻中你能看到多少種民族樂器呢？這樣的問題難度極小，學生很容易回答，讓學生從學習中感受到了足夠的成就感。在整個導入的過程中，如果教師僅對學生進行傳統民族樂器的講解，學生會因為傳統民樂和現代生活距離較遠的緣故，對學習感到厭煩，提不起學習的興趣。而采用新媒體教學方式，時代性大大增強，學生對于藝術鑒賞的熱情也被更加深入地激發出來，學生的藝術核心素養培養自然也就更加具有實效性了。

（二）創設適當情境，吸引學生注意力

中等職業技術學校的學生普遍存在學習注意力不強的問題，導致學習效果受到影響的現象。針對此種現象，教師在中職音樂教學中應當采用多種方法來吸引學生足夠的注意力，保證教學活動的順利開展，其中應用新媒體技術就是較為有效的一種方法。例如在學習《我愛你，中國》的教學中，教師就為學生播放了大量從網絡中搜索到的資源，包括中國人民在中國共產黨的領導下經過多年浴血奮戰，不屈不撓，終于趕走了日本帝國主義，戰勝了國民黨反動派，建立了人民當家做主的社會主義國家；全國人民在共產黨的領導下大力進行國家建設，實現了我國政治、文化、經濟、軍事等方面的顯著成效，國家在世界上的地位不斷攀升；國家擁有廣袤的國土和豐富的資源，擁有秀美的高山大川，擁有悠久的歷史文化，從南到北、由東到西，隨處都可展示出祖國的壯麗、美好，讓學生在欣賞資料的過程中自然產生了對于祖國的無限熱愛與贊美之情，通過聯想和想象的方法來對作品進行感受的能力大大增強，實現了學生藝術感知能力的不斷發展，提升了學生的藝術核心素養水平。

（三）引領自主探究，激活學生思維

中等職業技術學校的學生學習能力水平不高，學習興趣較差，不能以更加積極、主動的態度參與到學習活動中來，不能對學習內容進行深度探究，導致了學習效果受到嚴重制約。對此，教師可以給學生提供更多的學習途徑，組織學生利用新媒體開展多樣化的資助探究，實現學生思維的不斷活躍、發展。例如在學習《北京喜訊到邊寨》的教學中，教師引導學生開展了資料搜尋活動，讓學生在網絡當中進行歌曲創作背景的搜尋，以此形成對于歌曲的初步了解。之后讓學生多次對歌曲進行試聽和欣賞，對歌曲進行深度的感知，對歌曲中描繪的景象進行想象。很快，學生們就踴躍表達起自己的觀點，有的說從歌曲中感受到了人民在舉國歡慶的熱烈場景，有的說感受到了各族人民伴隨著音樂載歌載舞的場景，有的說感受到了人民聽到“四人幫”被粉碎的消息之后開心歡愉的場景，等等。這種組織學生利用新媒體進行探究學習的活動把學生的主觀能動性大大發掘出來，讓學生真正成為學習的主體，學生可以對藝術作品進行個性化的賞析與探究，進一步提升了學生的審美鑒賞能力，實現了學生藝術素養的進一步發展。

（四）立足課堂拓展，提升學生素養

傳統的中等職業技術學校音樂教學中，教師一般會以教材為主要依據，把對于教材中內容的講解作為教學的重要環節，把知識的傳授作為主要的教學目標。但是這種教學模式已經遠遠不能適應社會的發展和學生求知欲望的提升了，也不適應素質教育理念的要求。因此在新媒體背景下的中職音樂教學中，教師需要把課堂教學作為基礎，開展有效的拓展延伸，從多方面發掘學生的潛能和興趣，保證學生在音樂學習中得到整體素質的全面提升。

結語

在新課程改革背景下，在新媒體的發展背景下，中等職業技術學校的音樂學科教學中，教師必須以時代的發展與科技的進步為機遇，以素質教育理念為指導，努力探究教學的新思路與新方法，積極改變傳統的教學模式，為學生的素質發展提供更加堅實的基礎。