音樂鑒賞中創新能力的體現與發展

◎鄒亞林

青少年是一個特殊的群體。雖然他們生活閱歷還不是很豐富，音樂知識也非常有限，但是他們有一顆富有創新思維的心，這正是音樂鑒賞最需要的寶貴品質。我們要做好青少年音樂學習的領路人，用音樂創新思維叩響音樂世界的大門，讓青少年群體學會傾聽音樂蘊含的深刻情感，用他們的獨特視角解讀不同的音樂。筆者作為一線初中音樂教師，針對音樂鑒賞中創新能力的培養，提出了幾點淺薄的建議。

一、深入挖掘音樂作品的情感內涵，豐富鑒賞內容

音樂自古以來就是人類抒發情感的有效藝術形式，從遠古的祭祀音樂，到近代的各種音樂流派，都無一例外地抒發了人類的喜怒哀愁。我們在鑒賞音樂作品時，不能僅僅局限于欣賞音樂節奏、音調、樂器特色等表面藝術，更應該透過音符挖掘到創作者的創作初衷，音樂作品中寄托了作者怎樣的思想情感，要抓住音樂作品的情感主線進行鑒賞。例如我們在帶領學習者鑒賞中國小提琴協奏曲名作《梁祝》時，可以結合家喻戶曉的梁山伯與祝英臺的愛情故事，全篇主要分為引子、呈示部、展開部三大章節，其中呈示部是最重要的演奏內容，描繪了梁祝二人三年同窗共讀共玩的美好時光，曲調歡快，展開部展示了英臺抗婚的悲憤之情，最后二人化蝶的蕩氣回腸的愛情故事。這段小提琴協奏曲前期營造出了歡快的氛圍，后期開始哀傷婉轉，初學者只要抓住了梁祝愛情故事的情感主線，就很容易把握曲子的起承轉合。音樂教師要把音樂鑒賞和音樂情感結合在一起，讓學習者產生情感上的共鳴，運用初學者自己的生活經驗，對音樂作品進行解讀，品味出不一樣的情感色彩，提升初學者的音樂鑒賞能力。

二、傾聽純音樂，培養音樂鑒賞新理念

音樂之所以迷人，很大程度上是因為它可以留給我們無限的遐想。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一個音樂學習者的音樂審美眼光不同，鑒賞音樂作品的方式、獲得的音樂鑒賞體驗也是不盡相同的。初學者就像一張白紙一樣，具有無限的可能，我們可以引導他們多聽一些純音樂，啟發他們的音樂想象力，在美妙的音樂聲中培養他們的音樂創新能力。例如音樂教師可以帶領初學者傾聽一些班得瑞的純音樂。班得瑞的純音樂比較舒緩，很多都是采用的自然之音，營造空靈飄渺的曲風，是我們想要釋放壓力、平復心情時最好的選擇。初學者在傾聽純音樂的過程中，可以閉上眼睛想象自己此刻就置身在森林之中，耳邊傳來了輕柔的風聲，小溪潺潺的流水聲，遠處時而傳來鹿鳴聲，盡情發揮音樂的遐想，描繪出自己所想象的音樂世界，能哼唱其中的經典段落。

純音樂是音樂返璞歸真的表現，我們在鑒賞純音樂時，要啟發初學者的音樂想象力，讓音樂和思維發生激烈的碰撞，引導初學者把音樂想象力轉化為哼唱、演奏等形式，提升他們的音樂創新能力。我們還可以在鑒賞純音樂時融入舞蹈元素，讓學習者在純音樂的伴奏下，隨心而動用肢體動作展現音樂的魅力，也就是我們常說的解放天性，用身體的律動來呈現音樂的節奏、情感，讓虛無的音符幻化為具體的肢體動作，和著音樂的節拍恣意地進行舞蹈，真正融入到音樂營造的情境中，學習者通過自己的親身演繹，可以有效激發一些音樂新創意，用青少年獨有的視角去詮釋音樂的魅力。

三、融合流行音樂，提升音樂創新能力

音樂發展到如今，其本身也在進行不斷創新，涌現出了許許多多的新的音樂流派，音樂呈現方式也越來越多種多樣。在初中音樂階段的音樂鑒賞中，我們可以融合當下的流行音樂，引導青少年把傳統音樂和流行音樂進行融合，開創音樂鑒賞的新藍圖。例如我們在鑒賞流行音樂時，可以結合青少年喜歡的流行歌曲《隱形的翅膀》，鑒賞流行歌曲通俗直白的歌詞，朗朗上口的旋律，體會這首歌曲傳達的勵志精神，這種精神正是青少年學習和生活中需要的精神力量，這就是音樂的魅力所在——不僅可以給我們帶來聽覺上的盛宴，還可以豐富我們的精神世界。音樂教師可以運用流行歌曲，激發青少年的音樂創作靈感，可以引導初學者對一些傳統歌曲進行改編，改編成符合當代青少年音樂審美的新歌曲，在音樂創作中培養他們的音樂創新能力，體驗音樂創作的魅力所在。音樂教師還可以播放一些中國風流行歌曲，展現中國傳統文化和現代音樂的完美融合，啟發青少年的創新思維，進一步把傳統文化和流行音樂進行融合，提升音樂鑒賞和音樂創新能力。

結語

綜上所述，青少年的音樂鑒賞教育要緊密結合當下音樂發展的現狀，深入挖掘音樂作品的情感內涵，傾聽純音樂，啟發音樂想象力，融合流行音樂，開創音樂鑒賞的新藍圖，提升青少年的音樂鑒賞能力。