傳統文化滲透于大學語文課堂教學之我見

◎李香琳

一、傳統文化滲透于大學語文課堂教學中存在的問題

（一）當今大學語文課堂中對傳統文化的認識不足

雖然大學語文教學中引入了中國傳統文化元素，但一些教師對傳統文化缺乏深刻理解，不能將傳統文化深刻地演繹給學生。這就造成了在大學語文課堂當中的傳統知識講解多數停留在簡單介紹的層面，甚至有的還是可以省略的部分。在實際教學的過程中對傳統文化的應用教學也只是按照教科書和教學內容進行機械搬運，沒有很好地發揮其應有的作用。久而久之，它將形成一個惡性循環，這將對大學生的成長和發展產生非常不利的影響，也將悄然疏遠學生與教師之間的親密關系，不利于教學課程的開展。

（二）大學語文課堂教學中傳統文化滲透方式不合理

雖然大多數大學語文課程的教學內容中都加入了傳統文化元素，但由于缺乏合理的教學方法，傳統文化在教學中不能很好地發揮作用。當今時代，信息技術已經非常發達，可是在日常的教學中，不少教師仍然在運用著傳統教學模式進行著傳統文化教學。這樣，不僅極易將課堂教學置于枯燥、無味的境地，同時也不利于學生深入了解傳統文化，進而會對傳統文化的傳統與發展產生較為消極的影響。

二、傳統文化在大學語文課堂教學中的滲透策略

（一）重視國學經典閱讀教學

“傳統文化”是一個國家在長期生活、生產、勞動和發展中積累的文化體系。它包括物質和非物質的內容，可以表達和反映一個國家的特點和風格，反映一個國家的思想和價值觀。作為世界四大文明古國之一，中國有著非常悠久的歷史，由各民族研究出的文化經典，是中國傳統文化中的精粹。為了有效地引導學生學習傳統文化知識，提升其傳統文化素質，教師必須要對傳統經典閱讀教學予以充分重視，讓學生通過閱讀中國經典來理解和學習傳統文化，形成相應的傳統文化思維。例如，《尚書》《春秋》《詩經》《論語》《孟子》《荀子》《史記》等，老師在進行這些經典著作教學的時候應當讓學生嘗試去理解其中的魅力，對于學生不明白的地方，老師要輔助引導他們明白其中的含義，以深化其對所讀內容的理解與認識，促使其形成自己的感悟。在閱讀完這些經典的著作之后學生可以將自己的感悟和在閱讀中的收獲寫成一份讀后感，然后老師通過檢查讀后感的方式了解學生的學習情況。

（二）深化學生課堂主觀學習體驗

教師要想提高傳統文化在日常語文課堂上的滲透效率，同時推動學生傳統文化學習能力的發展、提升其自身修養，就必須要重視且尊重學生在學習中的主體地位，合理地采用創新的教學方式將學生的積極性調動起來。在學生主動學習的意愿之下，教師的教學才能取到理想的效果，同時學生對所學知識的印象才能獲得有效加深，以便學生能夠真正地學好傳統的文化知識并不斷地積累自己的傳統文化素養。老師不妨在課程當中對學生采用引導討論等方式來激發學生的自主參與欲望，讓學生可以將自己的想法無拘束地表達出來，這有利于學生在互相交流的過程當中，不斷學習其他人的觀點，繼而有針對性地對自己之前的錯誤認知進行修正，逐漸加深對知識的理解程度。例如，在詩歌《定風波》的教學中，老師不妨在教學的過程中讓學生以小組為單位進行討論，并從思想和情感角度分析這首詩的表達情感，由此避免教師盲目進行內容灌輸，在暢所欲言中使學生的思維得以活躍，促使他們的情感融入到詩歌中。

（三）合理應用信息化教學技術

今天，大學生們的學習需求和教學的條件都有了翻天覆地的重大改變。最為突出的就是信息化的教學技術已經走進課堂并且十分普及，信息化教學技術不僅提高了學生的學習興趣，而且具有較強的信息收集、展示和營造氛圍的能力，有利于學生接受傳統文化。例如，在教學課文《紅高粱》中，教師可以利用方便的網絡資源，通過聲音和圖片增強學生對文本中人物的形象理解，促使學生更好地接受大學語文課中教授的知識以及傳統文化內涵。

結論

在大學語文課堂教學中滲透傳統文化，既有利于豐富大學語文教學的內容，激發學生深入學習語文知識的興趣，同時還有利于推動我國傳統文化的傳承與發展。因此，廣大大學語文教師必須要對傳統文化的滲透予以充分重視。加強相關策略的研究，并積極在教學中踐行，以不斷提升傳統文化于語文課堂教學中的滲透力度，更好地推動學生語文素養和傳統文化素養的發展。