基于景觀生態(tài)學的環(huán)藝畢業(yè)設計教學研究

□高俊曉 西安翻譯學院

自從人類利用科學技術(shù)改造自然環(huán)境之后，城市得以迅速發(fā)展。在城市景觀、生活環(huán)境、交通方式等方面都極大地擴展了人們的活動范圍，也提高人們的生活水平。但是，當下的大城市基本上每個都會面臨爛尾樓、規(guī)劃不合理、堵車、垃圾亂放、污水到處流等問題。

一、景觀生態(tài)學在城市景觀研究中的意義

景觀生態(tài)學主要研究的是景觀生態(tài)過程和空間格局、生態(tài)環(huán)境以及各種景觀之間的聯(lián)系。環(huán)藝畢業(yè)設計是以景觀為研究對象，從整體上來研究結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展演化規(guī)律及其對人類社會的相互作用，進而分析景觀優(yōu)化利用和管理、保護的原理方法。景觀生態(tài)學是把人類活動作為整個生態(tài)系統(tǒng)中的一部分來進行分析，進而對景觀元素之間的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系進行研究的一門科學。這種理論指導下的城市景觀設計，可以實現(xiàn)人類生活和城市景觀的可持續(xù)發(fā)展。此外，以景觀生態(tài)學為背景的景觀設計需要人類對整體景觀單元進行主動地安排和協(xié)調(diào)，這是一種人和自然和諧共處的過程。

一方面，城市以引進鑲嵌塊體為主體。按照城市發(fā)展的空間布局，可以構(gòu)建各種大小不同的綠色公園。綠地公園作為城市中的嵌塊體其功能不同，但又是相互聯(lián)系的。另一方面，構(gòu)建城市景觀廊道也是城市景觀建設的重要途徑。景觀廊道包含人工廊道、自然廊道等，人工廊道可以由交通線來建設，自然廊道則可以利用地形、河流、植被帶為主體進行建設[1]。城市景觀廊道的建設主要是對自然廊道的設計保護以及對自然廊道的開發(fā)建設。而人工廊道通過景觀設計和生態(tài)規(guī)劃也可以打造成自認廊道。在景觀設計中，在進行植物規(guī)劃的時候更應該以生態(tài)學的角度為基礎，按照各種植物不同的生長規(guī)律和相互作用進行合理地配置。這樣由多樣化的植物系統(tǒng)打造出來的人工環(huán)境更加豐富了物種的多樣性，促進了人與自然的和諧共處。

二、景觀生態(tài)學原理在設計中的運用

環(huán)藝專業(yè)的同學手繪和表達能力比較突出、思想開放，但是他們的設計理論知識、推理能力和邏輯思維欠佳。在畢業(yè)設計教學中，教師應該讓學生對基地景觀進行全面地分析和總結(jié)，使其利用景觀生態(tài)學的原理進行具體的景觀設計，最后對景觀設計進行細致地表達。

（一）景觀的綜合性和結(jié)構(gòu)分析

景觀生態(tài)學是以整個地區(qū)作為主體，利用生態(tài)系統(tǒng)原理和方法研究景觀結(jié)構(gòu)、功能、景觀動態(tài)變化和它們之間相互作用的科學。景觀系統(tǒng)包含自然景觀生態(tài)系統(tǒng)和人工景觀生態(tài)系統(tǒng)，景觀設計就是要處理好兩者之間的聯(lián)系。因此，在進行景觀設計之前，教師應該對基地自然和人工資源進行細致地勘察。在畢業(yè)設計之前的一段時間，教師應該指導學員對自然和人文資源進行全面地調(diào)查和分析。以港珠澳大橋設計為例，教師首先應要求學員詳細調(diào)查香港、澳門、珠海的地形、植被、水文等情況，了解當?shù)貏又参锏南埠煤蜕盍曅浴Ｆ浯危瑧箤W生認真了解當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)。再次，使其了解歷史文化知識，對于物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分布和非物質(zhì)文化的生存現(xiàn)狀進行實地考察，為塑造地區(qū)性的景觀做好基礎。最后，分析三地景觀格局的演變和城市建設對三地的影響，發(fā)現(xiàn)景觀的時間變化和特有的發(fā)展模式，在綜合自然、人工景觀的基礎上進行全面的設計。

（二）景觀的多樣性和異質(zhì)性

景觀要素在景觀中的不平和分布構(gòu)成了景觀異質(zhì)和地區(qū)的多樣性，它們是景觀系統(tǒng)的基本特征。景觀異質(zhì)性是指在一個特定的區(qū)域之內(nèi)出現(xiàn)多個不同的斑塊性質(zhì)，它們存在時間、空間和功能上的復雜性。城市景觀的異質(zhì)性和多樣性為人類和動植物的生活提供了各種不同的生存環(huán)境。教師應在教學過程中指導學生理解景觀的異質(zhì)性和多樣性，包含對自然空間中人工斑塊和人工景觀中空間多樣化的創(chuàng)立。例如在上海巨坑酒店的景觀設計中，教師可以指導學生創(chuàng)造更多的人工斑塊，在恢復河流自然化的基礎上增加異質(zhì)元素——空中花園、情景套房、壯觀的瀑布等，并使其作為鑲嵌體進入深坑。

（三）景觀的連通性

連接是景觀空間的重要特征，景觀連通性是指景觀在空間結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。綠道是一種線性綠色開敞空間，其通常是沿著自然或是人工廊道建設的，一般可以提供行人和單車進入景觀的小道。它能夠?qū)坝^破碎度較高的城市空間進行有效的連接，從而提高景觀的連通性和連貫度。例如在畢業(yè)設計中，教師可以以張家口的各種棧橋和綠道設計為出發(fā)點，讓學生理解綠道的功能和設計方法。教師可以指導學生通過綠道小徑的路線將封閉空間和開放空間連接起來，從而提高自然景觀和人文景觀的通透性，減少景觀破碎化帶來的不利影響。并指導其對綠道、配套設施進行詳細設計，運用自然山水景觀和人文景觀創(chuàng)造出高品質(zhì)的線性綠色開放空間。

三、畢業(yè)設計教學模式的分析

景觀模式是對各種各樣的景觀空間的概括。在畢業(yè)設計教學中，教師通過模式分析有利于學生綜合應用景觀生態(tài)學的原理來分析新的空間形勢，加深設計的思維推理能力。藝術(shù)類的學生思想比較活躍，他們對于景觀的設計可以從細微處開始。然而他們?nèi)鄙賹θ值恼莆漳芰Γ虼耍處熢诮虒W過程中需要指導學生在明確設計目標的基礎上從整體到部分地進行設計。另外，對同一個設計題目可以有多重不同的設計理念，但都應該以創(chuàng)造生態(tài)景觀為最終目標。而同樣的設計理念也應該由不同的模式進行表達，每種模式都應該有不同的功能空間。

結(jié) 語

景觀生態(tài)學是一個綜合性比較強的學科，其內(nèi)容涵蓋多了個學科。筆者將景觀生態(tài)學原理作為畢業(yè)設計教學的重要內(nèi)容，在畢業(yè)設計中努力讓學生深刻領(lǐng)悟景觀生態(tài)學的意義，嘗試運用新的教學模式來分析復雜的設計觀念，最后達到設計目標。通過對城市景觀生態(tài)環(huán)境的合理設計可以加強城市景觀生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃和管理，進而將極大地推動城市景觀生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)新，深化城市景觀生態(tài)環(huán)境的內(nèi)在美。