奧爾夫音樂在中職學前教育專業舞蹈教學中的應用

□郭紅梅 南陽市宛西中等專業學校

一、學前教育專業舞蹈教學中奧爾夫音樂教育體系應用情況

（一）奧爾夫音樂教育思想與藝術教育發展方向一致

隨著社會和經濟的持續發展，我國的教育制度和理念在不斷創新和完善。當前，我國對課程教學的定位不僅僅是將升學作為主要目標，而是關注學生的全面發展，特別是在藝術教育中，學生需要的不是不是某一方面的高超技能，而是多方面的才藝，以及將各種才藝融會、整合、表達、傳遞的能力。從這個角度來看，奧爾夫音樂教育思想與藝術教育發展方向一致，都關注學生的綜合發展。

（二）奧爾夫音樂教育體系的“原本性”思想體現舞蹈藝術的根本

原本性是奧爾夫音樂教育體系中的重點，即“音樂學習是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的”。在舞蹈學習過程中，人人必須親自參與、創造和表現真正屬于自己的舞蹈，即人們不是作為觀眾，而是作為表演者參與期中。幼兒有著屬于自己的世界觀，他們通常會自言自語，也能夠自行游戲，這些都源自他們的本心，并且這些行為也為他們積攢了社會交流經驗。因此，在學前教育專業舞蹈教學中，教師應當讓學生認識到奧爾夫音樂教育體系的“原本性”與舞蹈藝術的本質聯系，使他們掌握奧爾夫音樂教育體系的精髓，能在以后的工作中引導幼兒自覺、自然、自在地學習舞蹈。

二、奧爾夫音樂在中職學前教育專業舞蹈教學中的實踐

（一）以人為本的舞蹈教學

中職學前教育專業舞蹈教學要體現“以人為本”的教育理念，教師要通過奧爾夫音樂教學法來完成教學，使學生在一種較好的氣氛中認識到舞蹈藝術的本質。舞蹈教學作為中職學校實施素質教育不可忽視的途徑，擔負著培養學生道德情操和藝術素養的責任，教師需要讓學生認識舞蹈相關的知識，引導學生真正把握舞蹈規律，使他們以一種自由的心態去完成舞蹈學習，進而使學生在享受舞蹈帶來快樂的同時能夠領悟到舞蹈中的精髓。

（二）包容性的舞蹈教學

在舞蹈教學中，教師需要深入將奧爾夫音樂教學法中含有的包容性融入其中，在完成教學任務任務的同時，把舞蹈藝術中蘊含的思想感情展現出來。一方面，舞蹈教學涉及基本功訓練、舞蹈編創、民族民間舞蹈、現代創作舞蹈等多方面的內容，教師在設置教學內容時，既要保持各個教學內容的獨立性，又要將這些教學內容相統一、相結合，進而促進學生的全面發展；另一方面，教師需要從實際情況出發，積極拓展舞蹈教學資源，可以參照一些外國的美術與喜劇等教學形式，把音樂和舞蹈有效地融合在一起，提升學生的藝術底蘊。

（三）音樂教學的節奏性原則

奧爾夫認為音樂中節奏是比旋律更基礎的元素，不同的歌曲、不同的舞蹈，不可能是同一個旋律，卻可以是同一種節奏。任何一種舞蹈，其形體動作都要自然、有變化、有個性，富有音樂性。在舞蹈教學中使用奧爾夫教學法，教師要注重從音樂的節奏出發，讓學生不斷嘗試舞蹈的訓練方式，根據對音樂節奏的理解創編合理的舞蹈動作。在學前教育專業的舞蹈教學中，教師不能讓學生被動地完成舞蹈動作的聯想，而要引發學生的想象、聯想，激發他們的創新意識和能力，這樣學生才能夠隨著音樂節拍去完成舞蹈訓練和創編，讓學生認識到舞蹈的結構與風格。

以往的中職舞蹈教學方式相對落后，因此教師需要對舞蹈教學方法進行完善，樹立“以人為本”的教學理念，在教學過程中貫穿奧爾夫音樂教學法，進而激發學生的舞蹈學習興趣，提高他們對舞蹈的認知，進而豐富中職學生的知識和藝術素養。