試論民族舞蹈文化的傳承與教學(xué)

□毛 靜 焦作師范高等專科學(xué)校

我國由多民族組成，民族舞蹈的表現(xiàn)形式多種多樣，以不同方式深植于廣大人民群眾的生活中，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣偷赜蛱厣５菑奈覈褡逦璧肝幕瘋鞒衼砜矗W(wǎng)絡(luò)時代給我們帶來了外來文化的沖擊，民族舞蹈開始走向衰微。面對這種情況，我們應(yīng)采取相應(yīng)措施保護(hù)和傳承民族文化。

一、高校中民族舞蹈教學(xué)所存在的問題

（一）民族舞蹈文化傳承的意義

舞蹈是展現(xiàn)時間與空間共存的一種藝術(shù)形式，它用一種用肢體語言傳達(dá)出民族的物質(zhì)和精神。民族舞蹈被稱之為“民族文化的靈魂”，也是文化傳播的一種形式和手段。不同的民族有不同種類的舞蹈，它們之間發(fā)生碰撞交流，就會發(fā)展為新的舞蹈形式，加強(qiáng)民族人民之間的交流和溝通。學(xué)生們通過對民族舞蹈的學(xué)習(xí)，可以充分體驗到民族異域風(fēng)情和魅力[1]。

（二）民族舞蹈教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)中，教師往往會忽略學(xué)生的特點(diǎn)和個性化發(fā)展，一味將民族舞蹈強(qiáng)加在學(xué)生身上，學(xué)生無法根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的舞蹈。這種教學(xué)方式較固執(zhí)，只是將這門課程當(dāng)作任務(wù)，沒有真正考慮到民族舞蹈的傳承精神。而且在民族舞蹈教學(xué)過程中，教師過于注重對舞蹈動作的解讀，忽略了對文化的解讀，一味地讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作的練習(xí)，忽略了舞蹈動作和舞蹈文化之間的表達(dá)。久而久之，學(xué)生對民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情會因此下降。另外，在民族舞蹈教學(xué)過程中，一些教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有緊跟時代發(fā)展，導(dǎo)致民族舞蹈教學(xué)處于故步自封的狀態(tài)。

二、發(fā)揚(yáng)和繼承民族舞蹈的具體方法分析

（一）繼承發(fā)揚(yáng)

民族舞蹈和舞蹈文化在時代的發(fā)展下不斷進(jìn)行發(fā)展和傳承，這也是壯大民族舞蹈的最直接方式。在當(dāng)前外來文化的沖擊下，國人堅持傳統(tǒng)文化是非常重要的一點(diǎn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)的過程中，我們要取其精華，去其糟粕，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，京族舞蹈中的著名舞蹈曲目《海石花》因充分利用了當(dāng)?shù)氐奈幕厣偷赜蛱厣蝗藗儽皇熘?/p>

（二）創(chuàng)新發(fā)展

舞蹈是時間和空間并存的一種表現(xiàn)形式，它隨著社會的不斷發(fā)展而變化。作為現(xiàn)代人，我們既要看到民族文化的魅力，也要不斷結(jié)合時代的發(fā)展變化對文化傳承有所創(chuàng)新。教師一方面要向?qū)W生傳輸基本的民族舞蹈動作，另一方面要在講解動作的過程中對民族文化進(jìn)行剖析講解。需要注意的是，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將現(xiàn)代化文明和現(xiàn)代化文化有效融入民族舞蹈教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中，要有獨(dú)立思考的時間，將舞蹈的表現(xiàn)形式以自己的方式表現(xiàn)出來，不斷探索民族文化的最佳表現(xiàn)形式，給民族文化創(chuàng)新提供最有利的民族精神。

（三）重視舞蹈教學(xué)

民族舞蹈學(xué)習(xí)是繼承民族文化的有效途徑，舞蹈教師在傳承過程中起到十分重要的引導(dǎo)作用。舞蹈教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行民族文化上的交流，讓學(xué)生能夠了解舞蹈的由來和歷史，讓學(xué)生了解民族舞蹈的精髓，更好地學(xué)習(xí)民族舞蹈。另外，在民族舞蹈的教學(xué)過程中，教師還要適當(dāng)開展貼近生活的實踐活動，將生活與文化緊密相連，這樣能使民族舞蹈學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生更容易理解民族舞蹈文化中的精髓和魅力，從而實現(xiàn)對民族舞蹈和民族文化的繼承。

三、民族舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在素質(zhì)化教學(xué)的當(dāng)下，教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，側(cè)重對民族文化的講解。教師不應(yīng)將所有教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，學(xué)生是舞蹈學(xué)習(xí)的主體，教師在這個過程中起著非常重要的引導(dǎo)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生投入民族舞蹈的學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以充分利用信息化教學(xué)方式，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，使學(xué)生保持對民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生不斷練習(xí)和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動作，同時引導(dǎo)他們領(lǐng)略民族舞蹈背后的文化魅力和價值意義。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多人了解民族舞蹈和民族文化的獨(dú)特魅力和價值。

（二）創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)形式

創(chuàng)新是如今很多行業(yè)不可缺少的元素，教學(xué)也一樣。學(xué)生們所處的時代不同，他們的思維意識和藝術(shù)表達(dá)形式也有所不同，基于這種條件背景，教師必須以一種交叉研究的方式，從多方面著手，從民俗學(xué)、社會學(xué)以及美學(xué)的各個角度出發(fā)，對民族舞蹈的教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新。教師還可以充分借鑒和吸收別國教學(xué)方式，吸收全球各民族舞蹈文化的優(yōu)秀成分和時代發(fā)展的特點(diǎn)，使民族舞蹈的教學(xué)形式更加生動有趣。另外，教師可開展一些與民族舞蹈和民族相近的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生對各民族進(jìn)行實地考察，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和宗教信仰。

（三）尊重學(xué)生的個性，因材施教

每個學(xué)生都有自己的個性和特色，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要對學(xué)生進(jìn)行分類和了解，根據(jù)不同學(xué)生的風(fēng)格和個性制定不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的差異性。對于不同風(fēng)格的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可針對學(xué)生的個性和特點(diǎn)制定適合他們的舞蹈教學(xué)，做到有所側(cè)重。

結(jié) 語

民族舞蹈與民族文化的繼承教學(xué)固然重要，但是在繼承的過程中，教師要對其有所創(chuàng)新，不能只是一味沿用傳統(tǒng)，要根據(jù)時代的發(fā)展特點(diǎn)，探索具有時代特色的繼承方式。另外，教師在發(fā)展中吸收新時代的特點(diǎn)和特色，使優(yōu)秀文化具備傳承價值。