小學數(shù)學課堂微課的運用

廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第一小學 朱曉玲

結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學教學情況的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)如若恰當?shù)貙?shù)學教學內(nèi)容和微課融合為一體，對學生數(shù)學知識的提高和知識的吸收效率有促進效果，原因在于微課這一新型教學模式的恰當運用在一定程度上會促進教學質(zhì)量和學生學習效果的提升。所以，為了實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的師生效率都得以提高，小學教師應(yīng)該積極運用微課教學模式。

一、利用微課，突破教學重難點

小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容就是對重難知識點的講解。數(shù)學自身的邏輯性特點使得學生需要具備這一能力，但是實際上，小學生們的邏輯、判斷等能力的欠缺，導致學生對數(shù)學知識的吸收往往依靠于教師的講解。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師只是單一片面地講解課本知識，導致學生在心存疑惑的同時難以跟上教師的教學進度。但是在小學數(shù)學課堂上，微課的恰當利用能夠在很大程度上幫助學生在思維、理解方面取得進步，從而學生更輕松地理解和突破數(shù)學重難點知識。比如，在講解“對稱圖形”這一課本內(nèi)容時，教師可以利用微課教學模式展示對稱圖形，例如褲子、上衣以及圓形等，并讓學生在其中找出不同或相同的特點。完成對稱圖形的基本認識之后，教師需要對該折疊動畫進行播放，向?qū)W生們展示折疊之后的效果。經(jīng)過直觀的感受之后，學生們能夠?qū)ΨQ圖形有更深刻的理解，但是知識還是需要鞏固，教師可以有意識地讓學生舉出其他對稱圖形的例子，在方便學生更靈活地掌握相關(guān)知識的同時，難點知識的教學也能夠順利進行。學生能夠高效率地完成解題的前提是掌握了數(shù)學知識，而數(shù)學課堂教學作為學生學習知識的主要途徑，教師應(yīng)該積極運用微課教學模式，盡可能發(fā)揮出微課教學的益處，以便于課堂效果能夠充分地得到提高。

二、利用微課，激發(fā)探究熱情

小學時期的學習能夠幫助學生綜合能力的發(fā)展，利用微課教學模式，能夠在很大程度上將課堂時間歸還給學生，因為利用微課視頻教學往往只需要花費很短的時間，而課堂的其余時間能夠讓學生之間相互交流合作，完成問題的探討，并且課堂自由時間充裕有助于學生鍛煉自主解決問題的能力。比如，對關(guān)于乘法的教學內(nèi)容進行講解時，教師需要播放提前選取的教學視頻，引導學生對乘法的概念和用法有大致的了解，之后安排適量的題目或者任務(wù)，提示學生尋找任務(wù)與視頻內(nèi)容之間的聯(lián)系，自主解決問題，比如：52×80 能生成幾位數(shù)的數(shù)字？三位數(shù)與四位數(shù)相乘能生成幾位數(shù)？225×82 可能生成多少個0？類似這種問題能夠給予學生獨立思考的機會，教師還可以給出一些如“50×80=？”的提示，引導學生自己觀察，在學生獨自解決問題的過程中，教師也不能忘記觀察學生的進度，記下大部分學生會出現(xiàn)的問題，在進行任務(wù)講解的過程中著重強調(diào)。與其他課程相比，微課教學模式的一個優(yōu)點就在于講解時間較少，學生思考時間較多，增加了學與思的聯(lián)系程度，使得學生在學與思的雙層引導下高效理解所學的知識。小學數(shù)學教師應(yīng)該了解以學為思考的基礎(chǔ)以及以思促進持續(xù)學習這種教學理念的重要性，在實際的小學數(shù)學課堂教學中也應(yīng)該秉持這一教學理念運用微課。

三、利用微課，設(shè)置教學情境

小學數(shù)學的高階段學習過程中，不可避免地會面對一些需要想象能力的知識和數(shù)學題目，而關(guān)于這方面內(nèi)容的學習，只是依靠教師的講解達不到想要的學習效果。因此可以運用微課教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的教學情景，通過圖片、視頻等知識傳播媒介，讓學生更透徹地理解需要想象能力的知識點。在運用微課進行小學數(shù)學課堂教學時，將有關(guān)于空間的一些圖片或圖形以視頻的模式讓學生觀察，在給予學生更直觀的視覺感受的同時，能夠幫助學生對其有更深層次的了解。比如，以面積為教學內(nèi)容的課堂教學中，教學可以運用微課視頻向?qū)W生介紹面積的相關(guān)概念，將各個圖形的面積計算公式傳授給學生，之后播放提前準備的視頻動畫，讓學生解決視頻所出的題目。動畫內(nèi)容如下：有一位阿姨需要為家里的方桌買一塊適合的玻璃，知道桌子長為80厘米，那么阿姨需要購買面積為多少的玻璃呢？小學數(shù)學教師在設(shè)置教學情境時，務(wù)必要參考學生的心理特點和喜好，將一些有趣的元素加入教學情境中，讓學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣。生動且具備生活氣息的動畫能夠給予學生親切感，從而積極投入到解題過程中。

微課作為新型教學模式的一種，在教育中融合了當前的科技水平，對教育水平的提高起到助力效果。而微課在小學數(shù)學課堂上的恰當使用能夠有利于教師更高效地完成教學內(nèi)容的講解，也給予了師生之間溝通互動的機會。