導學案在高中數學教學中存在的問題及解決分析

江蘇省洪澤中學 顧 薌

數學是一門邏輯性比較強的學科，學生學習難度相對較大。傳統教學模式當中，教師占據主導地位，學生主體地位被忽視，只能被動接受知識，學習效率和積極性受到嚴重影響。而新時期的素質教育需要教師轉變觀念和改進學習方式。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學質量，教師應該改變傳統教學理念，將導學案充分運用到課堂教學中，通過導學案引導學生自主學習，鍛煉學生的數學思維能力與自主學習能力，保證課堂教學質量。

一、導學案在高中數學教學中存在的問題

隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在這種情況下，導學案的運用對學生自主學習能力與綜合素質的培養具有比較大的意義，但是導學案在高中數學教學中的運用依然存在不少問題，具體體現在以下幾個方面：

1.編寫的問題

當前很多教師在導學案的編寫當中存在不少的問題，包括內容錯誤、形式單一等。導學案的編寫需要結合教材內容與學生實際情況，但是教師對導學案的認識和理解相對較為淺薄，很多教師忽略了導學案編制的初衷，將導學案變為一味灌輸概念和數學公式的工具，導致導學案的編寫過于模式化，應用效果也受到很大的影響。

2.使用的問題

教師在使用導學案時也存在一定的問題，主要體現在課前、課中、課后三個階段。在課前導學案使用過程中，很多教師沒有提前了解學生的預習情況和知識掌握情況，導致導學案的導學作用發揮不出來，教與學的矛盾更為突出。在課堂教學過程中，教師更是容易出現教而不導的現象，尤其是一些教學經驗比較缺乏的年輕教師，在導學案的使用中更是存在很多的局限性。此外，很多教師認為導學案在課前、課中運用比較有效，課后作用不大，從而忽略了導學案在課后教學中的運用，導致課堂教學價值沒有被充分挖掘出來，學生學習效率和積極性也受到比較大的影響。

二、導學案在高中數學教學中的應用策略

導學案是需要學生先學的。學習是困難的事情，學生習慣于老師講授，在學習上養成了一定的依賴心理，開始可能不習慣使用導學案。為此，我們教師應加強指導和要求，推動學生開展自主學習。

1.注重提升導學案的編寫質量

為了更好地保證導學案在高中數學教學中的應用效果，教師需要更加注重導學案的編寫，提高導學案編寫質量。首先，教師在編寫導學案時，需要考慮其可行性和實施效果，在這種情況下，教師就需要充分了解教材，并且對其進行深入的研究，明確教學目的、教學重點和難點。其次，教師還可以將生活中的例子引入課堂教學中，為學生營造更加生活化的教學情境，從而打破教材的束縛，激發學生學習興趣，通過導學案引導學生積極主動地參與到數學學習當中。再者，為了保證導學案的編寫質量，教師還需要進行集體討論，通過集體的智慧對相關知識進行完善，同時也能更好地認識到自身存在的問題，找到導學案的閃光點，有效提高自身編寫導學案的能力，保證導學案編寫質量。最后，通過導學案引導學生靈活運用數學知識。高中數學知識涉及的內容比較多，邏輯性比較強，在這種情況下，為了讓學生合理分配學習時間，保證學習效率，教師在編寫導學案時還需要注重理論與實際的結合，幫助學生構建完整的知識體系，通過導學案引導學生更好地學習。

2.注重教師自身綜合素質的提升

受到傳統教育模式的影響，很多教師對導學案的理解相對比較淺顯，在這種情況下，教師在編寫和使用導學案時，往往會出現一定的局限性，從而影響導學案使用效果。因此，在高中數學課堂教學中運用導學案時教師需要提升自身綜合素質，充分認識到導學案的重要性，從而將導學案更好地運用到高中數學教學中。例如，教師可以利用導學案幫助學生完成課前預習以及課后總結，并且在教學過程中運用導學案進行輔助。同時，教師在編寫導學案時，需要更加注重其引導性質，由淺入深，具備一定的挑戰性，從而引導學生更加積極主動地參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。

3.注重學生主體地位，正確使用導學案

在新課程改革當中，已經明確提出學生在課堂教學中具備主體地位，因此，教師在運用導學案進行課堂教學時，還需要更加尊重學生的主體地位，充分發揮出導學案的輔助性質，將其運用在課前、課中、課后三個階段，有效輔助教師完成數學教學。例如，在預習階段，教師可以通過導學案的形式，讓學生對教學內容有一個大概的了解，同時結合學生的預習情況，教師也能更加有針對性地開展課堂教學活動。在課中階段，教師需要注重學生思維變化與能力培養，保證教學質量。在課后，教師還可以讓學生在導學案上寫下自己對本堂課的總結或者心得體會等，教師再進行統一的批閱，更好地了解學生課堂中存在的問題與學習情況，同時也能對自己的教學內容與教學模式進行有效的反思，從而將導學案的價值完美地發揮出來，構建高中數學高效課堂。

另外，我們在導學案的使用中要加強檢查和指導，有針對性地開展小組合作學習等方式，讓學生逐漸適應導學案學習形式，獲得學習意識、能力和水平的提升。

總之，數學是高中一門重要的學科，在高中數學教學中運用導學案進行教學能夠有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。因此，教師可以從注重導學案的編寫、注重自身綜合素質的提升、注重導學案的使用等方面入手，將導學案充分運用到課堂教學中。