淺談?dòng)變簣@有效管理的探索與實(shí)踐

文 劉曦童

幼兒園是幼兒發(fā)展智力、形成能力、發(fā)散思維和培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵場(chǎng)所。幼兒園教育是人生系統(tǒng)教育的初端，在幼兒一生中起著不可替代的重要作用。而做好幼兒教育教學(xué)工作的前提便是做好幼兒園的管理工作，高效管理是教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。筆者從幼兒園工作的三個(gè)主要方面入手，談一談如何有效管理。

一、知人善任，責(zé)權(quán)到位

所有管理工作的核心要素是對(duì)人的管理，只有管理好人，才能做好管理工作。幼兒園虐童事件頻發(fā)，引發(fā)了各界人士的思考。究其原因，是管理者對(duì)幼兒園教師、保健老師等教職工的管理不夠到位。為此，想要提高幼兒園的管理水平，幼兒園的管理者首先應(yīng)該從管理人才入手。作為園長(zhǎng)，必須要具備知人善任的能力。在幼兒園管理中，首先需要建立起一個(gè)以人為核心的管理系統(tǒng)，成立行政部門(mén)、教學(xué)部門(mén)和后勤部門(mén)。其次，園長(zhǎng)結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況去任命三個(gè)部門(mén)的領(lǐng)頭人，并授權(quán)他們分別去負(fù)責(zé)不同的部門(mén)，園長(zhǎng)再進(jìn)行統(tǒng)籌管理，從而形成責(zé)權(quán)到位的管理模式。不過(guò)，管理是一門(mén)藝術(shù)，松緊有度才能有效調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。比如，行政部門(mén)主任的職責(zé)主要包括各職能部門(mén)的關(guān)系協(xié)調(diào)、員工入職、離職的行政手續(xù)辦理、員工考勤記錄等，園長(zhǎng)一旦放權(quán)給行政主任，就需要充分信任他，適當(dāng)?shù)胤艡?quán)更有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

二、定期培訓(xùn)，發(fā)展內(nèi)涵

教師是幼兒園教育教學(xué)的主力軍，幼兒教師的工作積極性和創(chuàng)造力是幼兒園順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保障。而學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的策略之一，其價(jià)值在于能有效適應(yīng)環(huán)境的改變，使教職工能夠更快、更好地提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，繼而成為一個(gè)為幼兒服務(wù)的優(yōu)秀人民教師。所以，幼兒園的管理者應(yīng)該為教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入活力。首先，要對(duì)教職工“說(shuō)”的能力進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)是教師與幼兒進(jìn)行情感、心靈溝通的重要工具，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以，管理者首先要給教師開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)培訓(xùn)課程，包括語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)調(diào)、情緒的帶入、語(yǔ)言的藝術(shù)等。另外，我們根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師的普通話(huà)水平不高，同樣也會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，所以管理者也需要定期給教師培訓(xùn)普通話(huà)；其次，為教職工提供專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，包括教師的書(shū)法、彈琴、繪畫(huà)、節(jié)目轉(zhuǎn)編技能、手工制作技能等；最后，為教職工舉辦師德、師行等方面的培訓(xùn)。比如，通過(guò)案例分析，讓教職工從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，審視自我，端正自我的教學(xué)態(tài)度；當(dāng)然，管理者也可以組織以“為人師表”為主題的團(tuán)建活動(dòng)，促使教職工在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)幼兒、尊重家長(zhǎng)的重要性。總之，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)要全面、多樣，要給幼兒教師搭建完善自我的平臺(tái)，從而提高幼兒園的管理水平。

三、搭建平臺(tái)，家園互動(dòng)

幼兒的教育依靠幼兒園單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會(huì)等多方面的努力配合。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，搭建幼兒園和家庭的互動(dòng)平臺(tái)能讓幼兒在兩股力量的共同影響下獲得更加和諧健康的發(fā)展。父母是孩子的啟蒙教師和終身教師，所以家庭教育具有其他教育所不可替代的獨(dú)特功能。為了進(jìn)一步發(fā)揮家庭教育的作用，首先，幼兒園有責(zé)任也有義務(wù)為幼兒家長(zhǎng)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，為提高家長(zhǎng)教育水平而進(jìn)行教育培訓(xùn)。如“獨(dú)生子女教育指南”“幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健”等，培訓(xùn)的形式多種多樣，可以是家長(zhǎng)們互相交流探討，也可以是專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。只有定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)才能系統(tǒng)、全面地掌握家庭教育的基本方法和知識(shí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好、健康、和諧、寬松的家庭教育環(huán)境，促使幼兒得到全面發(fā)展；其次，幼兒園要舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)園區(qū)，親自參加幼兒的活動(dòng)，與自己的孩子一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)和游戲，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種極大的精神激勵(lì)，同時(shí)也是家長(zhǎng)詳細(xì)了解教師教育方法的主要途徑；第三，教師要充分利用微信、QQ 等平臺(tái)，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)建立互動(dòng)關(guān)系，讓家長(zhǎng)輕松了解幼兒在園的表現(xiàn)。同時(shí)，教師也可以將今日所學(xué)、今日作業(yè)等通過(guò)軟件傳遞給家長(zhǎng)，一方面可以督促家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來(lái)，與幼兒一同完成家庭作業(yè)，另一方面也可以與家長(zhǎng)交流教育工作，針對(duì)幼兒的問(wèn)題和個(gè)性特點(diǎn)共同制定教育教學(xué)策略。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系越來(lái)越緊密，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的支持其實(shí)就是幼兒園高效管理的重要保障。

總之，要想提高幼兒園的管理效率，園長(zhǎng)需要不斷探索、嘗試、完善和總結(jié)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理水平，并且在深化教育改革的背景下，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的有效性。