小學數學教學中如何強化學生的計算能力

貴州省遵義市播州區五龍小學 余遠發

數學計算能力是學生所必須掌握的一項基本技能。如果學生沒有靈活地掌握數學計算能力，勢必會對學生的數學成績產生影響，降低學生的數學學習興趣。因此，在小學數學教學中，教師要堅持以學生為本的教育理念，結合教材內容，注重培養小學生的數學計算能力，并運用多元化的教學模式，調動學生的數學計算興趣，進而讓學生養成獨立思考與自主學習的良好習慣，便于學生更好地消化與理解數學知識，帶動學生數學綜合能力的提升。故此，本文主要以小學數學教學中如何強化學生的計算能力進行以下幾點分析，以期為小學數學教學貢獻出一份力量。

一、注重數學教材內容與計算能力的聯系

小學數學知識的難度程度都會隨著學生年級的升高而逐漸提高，這也呈現出小學數學知識的遞進性。故此，小學數學教師應該利用數學教材內容的特點，將教學內容與計算能力相聯系，讓學生在熟悉的計算領域中強化自身的計算能力。與此同時，為了培養學生的數學計算能力，數學教師要結合教材內容與學生的實際數學情況，為學生精心設計不同的數學計算題目，讓學生在計算的過程中逐漸提高自身的計算靈活性，讓學生養成自主學習與獨立思考的能力。

例如：教師在講解《百分數（二）》這一課時，學生們通過前期學習對于百分數有了一定的了解，教師可以在上課之前為學生出一道數學計算探究問題，強化學生百分數的計算，如：18×25%+20×45%=？學生們在剛接觸之時，常常對于這種題型感到陌生，時常會計算馬虎，因此，教師在講解這道問題時，要讓學生首先靜下心來分析題中的數字，讓學生將百分數單獨拿出來，統一計算，即25%就是0.25，45%就是0.45，再將小數套入問題中，遵循運算的基本法則，進而得出答案為13.5。學生經過教師的講解在課堂下自行檢驗，繼而掌握數學計算的方法，符合小學生的認知特點，便于強化學生的數學計算能力

二、妙用數學計算口訣培養學生口算能力

小學數學計算能力主要包括口算能力、筆算能力、估算能力，口算能力是數學計算能力的基礎。因此，小學數學教師在日常教學中，可以結合教材內容編制計算口訣，讓學生在課堂中妙用計算口訣進行數學的相關計算，進而培養學生的口算能力，促進學生計算能力的提高。這就需要小學數學教師在編制計算口訣時，要結合本班學生的認知特點與接受能力，將計算口訣編制得淺顯易懂，讓學生一目了然，這樣才能發揮計算口訣的作用。

例如：教師在講解《兩位數乘兩位數》這一課時，學生們通過教師的講解基本掌握了兩位數乘法的計算過程，為了加深學生的理解，靈活掌握兩位數乘兩位數的計算方法，提高學生的計算能力，教師將兩位數乘法口訣傳授給學生，如：兩位數乘法并不難，計算過程有三點；乘數個位要先算，再用十位乘一遍；乘積末尾是關鍵，要和十分來對端；兩次乘積相加完，層層計算記心間。學生們通過合理運用計算口訣，不僅掌握兩位數乘兩位數的基本運算方法，還有利于提高學生數學計算能力，夯實學生的計算基礎。

三、運用趣味數學教學法挖掘學生數學潛能

在傳統的小學數學教學中，教師常常注重教學結果，傳授學生數學知識，卻忽視教學的過程，不利于培養學生的數學綜合能力，學生在這種教學背景下，難以調動自身的數學學習動力。因此，小學數學教師在日常教學中，要積極轉變傳統的數學理念，結合數學學科的探究性特征，調動學生的數學探究積極性，進而挖坑學生的數學潛能，培養學生的數學綜合能力，在此基礎上，使學生的數學計算能力更加扎實。

例如：教師在講解《萬以內的加法和減法（一）》這一課時，可以為學生出一道數學探究計算題，如：1+2+3+4+……+97+98+99+100=？”學生們看到此題，習慣性地拿起筆在草紙上進行計算，這時教師要告訴學生數學知識的奧秘，并不是在草紙上加加減減那么枯燥無趣，帶動學生的數學探究興趣，進而讓學生掌握數學推理計算技巧，培育學生的數學思維，才能夠讓學生掌握簡便的數學計算技巧，不讓學生浪費太多時間用在習題計算中。讓學生們仔細觀察題目，學生們會驚奇地發現原來1+99=100、2+98=100……54+56=100，學生在自己的推導中，最終得出問題的答案為5050，當學生們得出答案的那一刻，學生收獲了成功后的喜悅，有利于增強學生的數學學習主動性，挖掘學生的數學潛能，使學生的計算能力得到進一步提高。

綜上所述，為了提高學生的數學計算能力，在小學數學日常教學中，應該堅持以學生為本的教學理念，進而發揮教師的引導作用，注重計算能力與教材內容的聯系，進而運用多元化的教學模式調動學生的計算探究興趣，巧用計算口訣幫助學生內化數學計算知識，夯實學生的數學學習基礎，促進學生數學綜合能力的提高。