創新教學在初中數學中的應用

江蘇省蘇州工業園區星湖學校 陳書祥

傳統的初中數學教學相對而言較為呆板、枯燥，教師在教學時不夠注重對學生數學學習興趣的培養和課堂氣氛的活躍，導致學生在聽取數學教師的講課時會感到疲乏，對數學學習的興趣也被逐漸消磨，這就導致初中數學教學進入了一個惡性循環，使得學生不能在初中數學學習方面取得更大的進步，教師在進行數學教學時也不能得到良好的反饋。所以，初中數學教師需要對實際的教學做出更多的創新，讓初中數學教學模式能夠更好地為學生和教師服務，幫助初中數學能夠更加貼合時代的步伐，獲得更加豐厚的成果。

一、基于傳統進行創新

在傳統的初中數學教學課堂之中，課堂教學是教學的主體模式，教師在進行授課時，大部分知識內容都是在課堂上進行講解的。課堂教學是所有教學模式的基礎，所以初中數學教師在進行教學時，應該以課堂教學為著手點，在此基礎之上進行教學改革，用最少的投入獲取最好的效果。教師在進行課堂教學改革時，首先需要重視對學生學習興趣的培養，讓學生從根本上愛上數學學習，在進行數學學習時能夠更加自主化，幫助學生更加全面統籌地學習數學。

初中數學教師在進行基于傳統課堂教學之上的教學改革時，可以從多方面、多角度著手。例如我在進行初中七年級上冊第四章《幾何圖形初步》的教學時，我就在課堂開始之前，先帶領學生對生活中經常出現的幾何元素進行發現、探究、談論，讓學生對幾何圖形展開初步的自主思考，并進行小組范圍內的討論，對自己發現的幾何元素進行交流，我在學生討論的時候參與進去，并主觀引導其對教材內的知識進行思考，帶領學生從現實生活中走向教材內容，將學生在討論時展現出的熱情和積極性帶入接下來的教學之中。在這樣的教學之中，學生能夠逐漸提高對數學學習的興趣，并在學習數學知識的過程中感到越來越輕松、越來越有趣，能夠獲得更多的正面反饋，從而進一步激勵自己去學習數學，我們的初中數學教學課堂也能因此獲得更加豐滿的成就。

二、利用課外活動進行數學教學創新

課堂教學毋庸置疑是初中數學教學的一個重要組成部分，但是它并不能完成所有初中數學教學的任務，不能夠給學生帶來更加全面、充足的綜合素質發展。所以，初中數學教學還需要充分利用學生的課外活動和課下時間，引導學生在課堂教學以外的時間進行數學學習，幫助學生讓數學學習充分融入自己的生活當中，從而獲得更優良的數學學習效果。教師在利用課外活動進行教學之后，學生對其的接受能力也會更好，可以更清晰、深入地對教師教授的知識進行理解學習，方便教師組織進一步的教學活動。

初中數學教師在課外活動的基礎之上開展教學活動時，可從多個方面入手。首先，教師可以從學校開展的活動入手，在這些活動的基礎之上讓學生主動發現其與數學教學相關的內容，引導學生在進行活動的同時，對其中含有的數學元素進行思考。這種方法能有效幫助教師提高學生的學習積極性，但是其受到很多因素的限制和制約，導致這種方法不能很方便地利用起來。所以，初中數學教師更可以根據將要教學的內容，主觀地去設計出一些教學活動，帶領學生參與到活動之中，從而更好地將課外活動與教材知識相結合，讓數學學習融入學生的生活之中，幫助學生獲得更加全面的發展。我在進行實際教學時就經常使用這種方法，這種方法能夠有效地利用教師和學生生活中的實際條件，針對性地設計出相符合的活動，從而更好地為整體初中數學教學服務。不過，這種方法也要求教師自身有較好的發展，需要對教材研究得更加透徹，吃透教材，對學生的生活進行了解，才能在準備設計活動時得心應手。

三、利用信息技術進行數學教學改良

現今的時代是信息技術高度發展的時代，在這個大時代背景之下，教育方法也不僅僅局限于傳統的師生一對多教學之中，更可以融入信息技術，幫助教師進行多方位、整體化的綜合教學。初中數學教學也應該積極引入信息技術，從而幫助教師進行教學的梳理、思考等，也幫助學生提高對數學學習的興趣，獲得更好的數學方面的發展。

初中數學教師在進行信息化的教學時，可以在教學開始前，針對即將教學的內容在互聯網上篩選出相關資料，將這些資料用打印、多媒體等方式呈現給學生，讓學生在信息技術的幫助下，從更多的角度、更多的層次去思考數學問題、解決數學問題。另外，數學教師也可以積極結合班主任、家長等其他方面，針對性地給學生布置一些學習任務，讓學生利用信息技術進行自主學習。這種讓學生自主學習的模式能更好地培養學生的自主學習能力，幫助學生建立良好的上網習慣，從更多的層面幫助學生進行數學學習，并獲得更加全面的綜合素質發展，使初中教學教學成果更加豐滿。

總而言之，初中數學教學現今需要更多的新鮮血液，需要教師們主觀地對教學模式進行創新，在符合時代精神的基礎上，繼續擴大初中數學教學成果，從而使初中數學獲得更好的發展。