信息技術為綜合實踐活動插上騰飛的翅膀

江蘇南京致遠外國語小學 顏雅雯

當今世界正向信息時代邁進，在綜合實踐的活動內容與實施過程中融入信息技術是大勢所趨。將網絡技術融入綜合實踐活動當中，既能充分發揮信息技術的作用，又能提升綜合實踐活動的效率，促使時空范圍與實施水平得以有效拓寬與提升。

一、運用信息技術，讓綜合實踐活動的資料搜集不再孤單

綜合以往的綜合實踐活動課程可知，學生只能借助查閱書籍和詢問他人的方式來獲取所需資料。而在當今信息化時代，現代信息技術手段為學生提供諸多便利，其中最具代表性的即網絡技術，一來使學生綜合實踐活動的時空范圍得以拓展，二來使綜合實踐活動水平得到提升。

1.遨游網絡，獲取信息

除了利用網絡增強學生搜集與處理信息的能力以外，通過綜合實踐活動優化學生信息素養，在提升辨識與運用信息能力的同時，有效提升網絡資源的利用效率。目前，網絡為學生的綜合實踐主題活動提供了諸多信息支持。以“光盤行動”活動為例，學生通過網絡平臺瀏覽、搜集并整理信息，該環節在綜合實踐活動中發揮了重要作用。學生借助網絡平臺能夠獲取更為優質、豐富的信息，比如每年浪費糧食的總量，貧困地區匱乏糧食的現狀等。

2.用多媒體設備捕捉資料

為確保綜合實踐活動的有效性，在搜集、整理資料的同時，還要注重積累與保存。在整理網絡平臺提供的圖片和文字的同時，整理書本相關知識，總結同生活實踐相關聯的材料也尤為重要，這其中不乏珍貴“素材”。如今，數碼相機、DV、視頻手機的廣泛普及也為學生收集和保存素材提供了便利。在“光盤行動”綜合實踐活動中，許多學生就是用自己的數碼相機和DV來記錄下了學校、家里、餐館中的浪費情況。既真實又有說服力和感染力，具有非常好的效果。

二、運用信息技術，讓學生在綜合實踐活動中不再被動

目前，信息技術是推動綜合實踐活動進行的關鍵方法，也是提升學生主導性的有效手段。除了運用在綜合實踐活動外，信息技術顯著的開放性特征在教育方面也尤為重要。通過運用信息技術的方式，不僅提升了學生學習的主動性和積極性，而且增強了其創新能力和認知能力，并在提升學生信息處理和設計制作等能力方面展現出獨特優勢。

1.化“要我學”為“我要學”

網絡環境為學生提供了自主學習和交流的空間。根據活動的主題，學生們各自分配好任務后，可自主地進行研究學習。網絡平臺打破了固有的時空限制，方便學生隨時隨地學習，為學生提供了更多學習時間、資源以及可能性。除了學習內容以外，學生在學習方式方面有更大的自主性和選擇性，網絡環境不僅為學生提供了豐富的學習資源，也為學生提供了優質的交流平臺，學生可以遵照個人喜好決定交流方式，提升學習成效，實現自主學習。

2.變“接受學”為“協作學”

目前，合作學習是實踐活動課的主要學習方式。通常以學生和教師為主體，以某項任務為共同目標，借助交流溝通的方式，通過組建學生綜合實踐活動協作小組的方式進行，除了結成伙伴以外，還可選擇辯論、競爭以及談論等形式來進行，有效增強了學生學習的能動性、主動性和生動性。

除了電子信箱、聊天室和網絡調查以外，學生還可借助QQ、微信以及BBS等進行溝通。通常情況下，師生交流會存在一定的時空限制因素，不過在BBS的支持下，使得有聲聊天和異步交流成為可能，促使學生自由表達個人觀點與想法。再者，這種方式為全國性乃至世界性的無界學習提供可能。

此外，學生可以借助網絡平臺充分展示自我。除了常見的攝影作品以外，學生制作、發明以及文學、畫作與音樂作品等還能借助掃描或資源整理的方式得以傳播，通過校園網BBS平臺進行宣傳，有效增強學生學習動力與興趣。

三、運用信息技術，讓綜合實踐活動評價不再單一

綜合實踐課重在學生的主體性，注重對學習過程的評價。通過高效、合理地運用現代信息技術，獲取更具真實性、客觀性的學生評價結果。

1.打破評價教師包辦制

《中小學綜合實踐活動指導綱要》對學生評價做出明確規定，在提出多元價值取向的同時，還強調多元標準的重要性。從此，教師不再是唯一的評價方，學生與家長乃至社會力量均可加入其中。因為活動成果展示在網絡上，活動過程中學生的表現也在上傳資料、論壇發言等體現出來，在評價過程中，網絡為評價參與者提供了更為客觀、科學的評價依據。對學生而言，通過網絡平臺能夠更加便捷、全面地獲悉評價結果，為今后的學習和完善提供借鑒。

2.使評價貫穿活動始終

在綜合實踐活動中，通過對所有環節的評價滲透，能夠充分提升活動有效性和學習高效性，是確保學生實現學習目標的關鍵。在信息技術的支持下，既能有效提升信息整理與使用效率，又能充分落實價值判斷。以“光盤行動”活動為例，各小組創建了論壇板塊，每個階段學生上傳的資源、發言的數量和質量都一一分明。除教師與學生以外，家長和社會人士也能夠參與小組溝通，確保評價的客觀性、全面性和真實性。

四、運用信息技術，讓綜合實踐活動課程資源不再單調

狹義的綜合實踐活動課程資源僅僅指形成綜合實踐活動課程的直接來源。廣義的綜合實踐活動課程資源指有利于實現課程目標的各種因素，是指富有教育價值的、能夠轉化為綜合實踐活動課程或服務于綜合實踐活動課程的各種條件的總稱。從實現綜合實踐活動課程目標的角度看，凡是對之有利的因素都應該歸屬于綜合實踐活動課程資源。主要包括兩大類，一類是物質資源，一類是人力資源。前者以書籍和教學場所為主，后者以師生和專家為主。在互聯網上，有各類綜合實踐活動的專題網站，為學生開展綜合實踐活動提供了實施方案的支持。與此同時，綜合實踐活動專題網站平臺的課程資源庫也為學生學習提供了大量可借鑒材料，為師生推進綜合實踐活動給予幫助，促使雙方交流與溝通更為便捷高效。此外，學生還可借助網絡進行個人作品發布，供與他人學習交流。可以說是現代信息技術豐富了綜合實踐活動課程資源，同時為培養學生能力，展示自我魅力提供了優質的平臺。

綜上所述，重視綜合實踐活動的內容與實施過程是未來的發展重點，切實融入信息技術并發揮其作用是發展核心。怎樣高效、高質量地運用信息技術，最大限度地幫助學生在綜合實踐活動中適應由傳統教學模式向研究性學習模式的轉變，以及信息技術在綜合實踐活動中應起到哪些作用,這些都是值得每一位教育工作者.特別是信息技術教師思考的問題。