核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

江蘇省揚州市第一中學(xué) 周定祥 李騰飛

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯推理能力、演繹歸納能力、創(chuàng)新實踐能力，最終不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

一、遵循因材施教和以人為本的教學(xué)原則

首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。教師要為學(xué)生留有充分的獨立思考和交流討論的時間與機會，在核心素養(yǎng)視角下，教師只有加強與學(xué)生之間的溝通交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師要對班級里的學(xué)生有全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特性，才能展開因材施教。最后，教師還要為學(xué)生營造一個民主、輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友般對待，與學(xué)生進行心靈和情感上的溝通交流，及時了解學(xué)生的想法和意見，才能實現(xiàn)以人為本。此外，教師還要將教學(xué)目標(biāo)進行不斷細(xì)化，將其具體劃分為知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如教師在教授《直線與方程》時，就要將課堂主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將教學(xué)目標(biāo)進行具體細(xì)化，如知識目標(biāo)為了解直線方程的概念，正確理解直線傾斜角和斜率的概念，理解公式的推導(dǎo)過程，掌握過兩點的直線的斜率公式；情感目標(biāo)為幫助學(xué)生進一步理解數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證統(tǒng)一的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求簡的數(shù)學(xué)精神；能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索能力和運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

二、積極運用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，其對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了很多積極影響。在核心素養(yǎng)視域下，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，符合學(xué)生的身心發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化需求。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⑸鷦映橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的內(nèi)容，通過圖片、視頻、音樂等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)中，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識。

例如教師在教授《橢圓》時，教師可以運用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示一些日常生活中關(guān)于橢圓的圖片，如嫦娥二號繞月球運行時的橢圓形軌道圖片；斜著切出來的四色卷橢圓形圖片；裝飾品項鏈中間的飾物圖片等等。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究心理，還通過日常生活中的舉例展示橢圓形的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到橢圓與日常生活的密切聯(lián)系，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境能夠為學(xué)生營造一個真實、趣味、高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍，在核心素養(yǎng)視域下，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生猶如身臨其境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式有創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，又用來解決實際生活中的問題。還有游戲問題情境、數(shù)學(xué)史問題情境、角色扮演問題情境等等，這些都能夠為學(xué)生營造高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在教授《中心投影與平行投影》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化問題情境，如物體在日光或者燈光的照射下，會在地面、墻壁等處形成影子，然后用多媒體信息技術(shù)展示三幅圖片，讓學(xué)生感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象。這樣不僅能夠引入新的知識，吸引學(xué)生注意力，還能夠加深學(xué)生對知識的印象和理解。

四、通過實踐探究

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還要通過實踐探究來鞏固和加深學(xué)生對知識的印象和了解，培養(yǎng)學(xué)生的知識靈活運用能力。因此在實際的課堂教學(xué)中，教師就可以通過相關(guān)問題的引入，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，進而分析探究問題，最后解決問題。在實踐探究過程中，教師可以適當(dāng)采用小組合作教學(xué)方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作能力，為健全學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過一系列的實踐探究活動，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新實踐能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師首先要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，全面遵循因材施教和以人為本的教學(xué)原則，其次要靈活運用各種有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個探究、高效的課堂氛圍，促使學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)中，最后教師還要通過實踐探究活動來提高學(xué)生的知識運用能力。