高中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生興趣的有效途徑

江蘇省鹽城市濱海縣明達(dá)中學(xué) 宋從明

“興趣是學(xué)生最好的老師”是很多教育專家都認(rèn)可的一句話。有了興趣，學(xué)生對(duì)課堂的專注度才能夠得到有效的提升，其才能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的力量。以下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有效方法做出簡要的分析。

一、開發(fā)數(shù)學(xué)資源，減少數(shù)學(xué)的單調(diào)性

對(duì)部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容做出分析，筆者認(rèn)為其中很多都是單調(diào)的。例如，有的教師喜歡用“理論講解——案例分析——讓學(xué)生做題”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。該方式雖說能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有所了解，但是其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展是非常不利的。除此之外，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生個(gè)人的興趣也沒有較好的激發(fā)，不能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)部分自制能力較差的學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方法是不具備較高的效益的。為了解決這個(gè)問題，教師一定要積極地改善自己的教學(xué)方法，合理地使用一些數(shù)學(xué)資源就能夠有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。例如，教師可以在教學(xué)之前給學(xué)生播放一段視頻，通過視頻來減少數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。以下以實(shí)際案例對(duì)此方法做出簡要的分析：

“向量的合成與分解”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容之一。在展開教學(xué)之前，教師給學(xué)生播放了一段視頻。視頻的內(nèi)容是物理實(shí)驗(yàn)者通過繩子、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行“力的合成與分解”的相關(guān)論證。“力的合成與分解”與“向量的合成與分解”具有較強(qiáng)的聯(lián)系。在這段視頻內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)“力的合成與分解”有了一定的了解。隨后，教師通過“向量的合成與分解”的相關(guān)知識(shí)對(duì)視頻中的內(nèi)容做出了講解，將學(xué)生從視頻內(nèi)容中引到教學(xué)中來。

二、設(shè)置小組活動(dòng)，提升部分學(xué)生的積極性

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是存在較大差異的。例如，有的學(xué)生由于自身的條件與環(huán)境的影響，其對(duì)學(xué)習(xí)是不重視的，在學(xué)習(xí)的過程中沒有投入自己全部的精力。與之相反，有的學(xué)生將自己的精力投入到學(xué)習(xí)中來了，而其由于基礎(chǔ)不扎實(shí)、自身能力有所限制等原因，也無法較好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，完全接受、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這兩種學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展都具有一定的難度，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地給予幫助，而設(shè)置小組活動(dòng)就能夠有效地解決學(xué)生存在的此類問題。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠和其他人有更多的交流，對(duì)學(xué)習(xí)不上心的人會(huì)因?yàn)樯磉吶说挠绊懚鴮?duì)學(xué)習(xí)有更大的熱情，無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏的人可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)來彌足自己的短處。除此之外，小組活動(dòng)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。由此可見，將小組活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有較大的好處，教師應(yīng)該積極重視。以下以具體的案例說明在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展開小組活動(dòng)的有效方法：

在教授完“空間立體幾何”相關(guān)的知識(shí)后，教師展開了如下的小組活動(dòng)：空間立體幾何知識(shí)的歸納整理。在確定好小組活動(dòng)的主題后，教師對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了劃分。在劃分的過程中，教師特別注意了將一些成績好的學(xué)生與一些成績較差的學(xué)生劃分在一起，這樣的做法對(duì)一些成績較差的學(xué)生有較大的幫助，也能夠有效地增強(qiáng)小組活動(dòng)的公平性。為了能夠讓學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)有更高的熱情，教師還設(shè)置了一些微獎(jiǎng)勵(lì)。在小組進(jìn)行知識(shí)歸納整理的過程，教師還給一些同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，讓這些同學(xué)對(duì)知識(shí)歸納整理的方式有更為清楚的了解。當(dāng)小組知識(shí)整理歸納結(jié)束后，教師讓每一個(gè)小組對(duì)知識(shí)歸納整理的過程進(jìn)行了分析說明，根據(jù)小組演講的情況選擇出表現(xiàn)最佳的小組并給出對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)這個(gè)教學(xué)案例做出分析，筆者認(rèn)為其還是非常成功的，其在保證參與度的情況下，讓學(xué)生通過自己的努力對(duì)知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，有利于學(xué)生更深刻地了解這些知識(shí)。

三、設(shè)置趣味內(nèi)容，提升學(xué)生的專注度

對(duì)有趣、具有懸疑的內(nèi)容有更高的興趣是很多人都具有的特征，例如，很多人喜歡看喜劇、懸疑片。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對(duì)這一特性進(jìn)行合理的應(yīng)用，在教學(xué)的過程中設(shè)置有趣或者較為懸疑的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的設(shè)置提高學(xué)生對(duì)課堂的專注程度，讓學(xué)生能夠更好地感悟數(shù)學(xué)的情景。一般而言，數(shù)學(xué)教師可以通過以下途徑設(shè)置一些教學(xué)趣味內(nèi)容：在教材或者教學(xué)參考書中找、網(wǎng)上找、資料文獻(xiàn)找、自己構(gòu)思、和其他教師進(jìn)行溝通交流、從其他教師那里獲取對(duì)應(yīng)的靈感。以下以具體的案例對(duì)此做出展開說明：

在“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)單元中，教師給學(xué)生講解了一個(gè)故事：“傳說有一個(gè)人發(fā)明了國際象棋，其向國王所要對(duì)應(yīng)的寶物，于是提出：在象棋盤第一個(gè)格子中放入一粒麥子，在第二個(gè)格子中放入兩粒麥子，在第三個(gè)格子中放入四粒麥子，以此類推，后面每一格都放入前一個(gè)格子中麥子數(shù)目的兩倍，直至放滿整個(gè)棋盤。聽了這個(gè)人的要求后，國王很爽快地答應(yīng)了，但是負(fù)責(zé)此事的人卻慌忙地告訴國王大事不妙。”這個(gè)故事中涉及指數(shù)函數(shù)的知識(shí)，通過這個(gè)故事的講解引入，學(xué)生對(duì)課堂的興趣得到了有效的提升。除此之外，這個(gè)故事與教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的聯(lián)系，學(xué)生因此對(duì)教學(xué)知識(shí)有了更深刻的了解。

本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生課堂興趣的三種有效方法做出了分析，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，為此，教師切不可忽視之、怠慢之。