小學數學教學中創設有效問題情境的方法探討

浙江省義烏市稠城第一小學教育集團朝陽校區 馮忠衛

顧名思義，情境課堂是指在數學課堂上還原或者創設出相近的數學情境，以達到身臨其境之效，讓學生對數學問題的理解更加深入，對數學課堂更有興趣，從而激發學習數學的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力，在潛移默化之中培養數學思維。這樣才符合國家素質教育的方針政策，才能促進國民素質的整體提高。總之，教師在數學教學中要不斷地更新數學教學的方式，創新教學的思維和空間，利用多種行之有效的方式進行課堂情境的構建和創設，提高教學的質量。

一、創設小學數學問題情境，激發學生學習興趣

設計符合學生認知水平的問題，將會對學生思維的指引起著很大的啟發性作用，把學生引入情境中，通過難度適宜的問題情境的創設，使學生產生強烈的探究欲望，明確要思考的方向，激發學生的探究積極性。讓孩子們敢于挑戰具有趣味性、開放性的問題，進而快速融入到學習中來。老師還可以以故事的形式來創設情景，讓學生全身心地投入教學活動中去，能夠加深學生對于數學知識的理解，增加對數學的興趣，從簡單的故事入手，積極進入意境，提高學習的積極性。

二、學習數學知識背后的故事

在小學期間的數學，一般情況下知識都比較抽象，概念比較模糊，再加上小學生腦力發展程度還較低，因此理解難度相對較大，在感到困難之后，很容易喪失學習數學的興趣，所以為了吸引學生的注意，提高他們對數學的熱情，就必須采取相對應的措施進行補救。在教學過程中，可以加入數學知識背后的故事，這可以很好地創設出數學情境，這樣就把看似枯燥的數學知識巧妙地與有趣的數學故事聯系在了一起，可以更好地調動學生們學習數學的積極性，讓同學們充分體會到學習的快樂和趣味性。比如說小學數學在講羅馬數字的時候，可以適當地講解一下羅馬人是在什么情況下如何一步步地創造出羅馬數字，讓大家在這樣一個數學情境中學習，可以更加投入，也可以很好地提高學習的積極性。

三、創設有趣游戲情景，讓學生活躍起來

把教學內容滲透在游戲中也是一種好的數學教學方法，教師可以選取幾個合適的游戲，將游戲與數學理論知識融合起來，在相應的游戲中創設數學教學情景，使學生對數學產生濃厚的學習興趣，讓他們在游戲中輕松學會數學理論知識，與此同時，也為學生們創設了一個良好的學習氛圍，有利于建立良好的師生關系，有利于教學任務的順利開展。教師要做到態度和藹、幽默風趣、富有感染力，把學生引入情境模式中，老師通過創設有效的數學教學情景可以激發學生學習的動機，激發他們的學習興趣，使他們自主地去探究、深思、發現和解決問題，增強數學學習的效果。

四、利用多媒體構建課堂情境

隨著科學技術的不斷發展以及社會的不斷進步，以信息技術和網絡技術為載體的多媒體被廣泛地應用于社會生活中的各個行業，都有不錯的效果，當然，取得最大成果的是教育行業。隨著我國教育體制的不斷發展和完善，多媒體技術也正式進入教育市場，充分地發揮了其積極效應。多媒體技術也成為優化教育體制的一大功臣，結合信息技術的特點大大改善了小學數學的教學效果。回首在傳統的小學數學教學過程中，一節課都是滿滿的公式和例子，教學課堂死板單調，沒有活力，學生也是越聽越不走心，容易注意力分散，導致教學質量相對較差，學生的學習成績自然提不上去，這種教學模式是一種被動的教學方案，沒有及時關注學生自己的學習感受，學生在學習中的主體地位沒有凸顯出來，沒有激發學生的學習興趣，學生的思維也受到了禁錮，最終會導致數學教學的整體質量不高。而在新時期背景下，多媒體的引入可以幫助構建數學教學課堂情境，通過各種各樣生動形象的畫面和音頻，結合課堂的基本知識內容，讓學生產生感官刺激，對數學知識產生濃厚的學習欲望，通過這種方式將小學數學課本上一些抽象的、理論性的知識以一種更為鮮活、生動的形象直觀地展現出來，通過網絡搜集圖形，再利用幻燈片的形狀展示出來，從而激發學生對于數學知識的探索欲望，提高數學成績。

在素質教育的號召下，小學數學教學情境課堂的創立正好順應時代的需求。突破傳統的教學模式，開創新的教學情境課堂，有利于提高學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣，增強學習的主動性，培養良好的數學思維。在小學生的數學教學和學習過程中，教師要注重精心創設情境，充分激發小學生對于數學知識的求知欲望，發揮其創造才能和廣闊的思維，培養小學生在數學方面的素養和興趣，使其得到更大的發展。教師創設數學情境的目的，其實就是激活小學生的思維，激發他們對于數學的學習潛力。讓學生心理上不產生對數學的抵觸感，把他們帶到充滿活力和智慧的數學世界，讓他們能夠享受到創造的樂趣，獲得成功的喜悅，發揮在學習當中的主體地位。