開放大學遠程教育中思想政治教育路徑探析

韓菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業的發展，成人教育逐漸受到人們的重視，開放大學是對我國高等教育體系的補充和延伸。它可以通過先進的信息技術，構建遠程教育平臺，讓更多的學生通過遠程教育學習到更多的知識。開放大學作為我國高等教育的重要組成部分，要積極貫徹“立德樹人”的教育理念，合理運用開放大學的遠程網絡教學資源，結合開放大學的辦學實際，優化德育模式，豐富德育的素材，滲透對學生的思想政治教育，提升學生的德育素養，為國家輸送更多的優秀人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 開放大學;遠程教育;思想政治教育;教育路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0202-02

隨著成人教育事業的蓬勃發展，開放大學憑借其不受地域限制、上課時間自由、專業對口性強、授課方式靈活多變等特點備受成人學生的青睞。但是我們也應該看到開放大學遠程教育模式中存在的一些問題，例如學生自我約束力差對教學內容學習不夠深入、學生對知識的運用能力比較差、學生創新能力得不到鍛煉、學生思想政治教育滯后等問題。開放大學應該立足于教學實際，轉變教學理念，在遠程教育體系中滲透思想政治教育課程，利用豐富的網絡教學資源，為更多學生提供一個學習的平臺，提升學生的德育素養。本論文深入剖析了開放大學遠程教育的現狀，提出了遠程教育體系中滲透思想政治教育的策略。

一、我國開放大學的發展歷程

“開放大學”這一辦學理念最早誕生于英國，它是由英國皇室批準設立的、獨立的高等教育機構。我國對這一辦學理念進行了繼承和創新，我國最早以電大為成人教育主要模式，只要是年滿18周歲的公民都可以報考成人教育，這一辦學模式讓更多的人享受到了高等教育。隨著互聯網技術的發展，我國在2012年正式成立了國家開放大學，倡導的是遠程互聯網教學，不受地域、時間、年齡等的限制，把優質的教學資源進行整合，讓學生學習到更多的專業知識。開放大學辦學和教學模式都非常靈活，例如我們常說的函授、在線教育平臺等，讓不同學歷層、不同年齡段的學生進行自主學習，培養了人們的終身學習理念，對我國的高等教育體系進行補充，為國家建設輸送更多的優質人才。

二、開放大學遠程教育視域下的思政教育特點

（一）學生群體水平參差不齊

目前我國高等教育依然存在教育資源分布不均衡、缺乏優質教育資源、地域性教育差距明顯的情況，并不是每一個人都有機會享受全日制高等教育，基于這個現狀，國家開始扶持開放大學的發展。開放大學的招生群體更為廣泛，有應屆高中畢業生、社會就業人員等，學生年齡一般在18～45周歲之間，年齡跨度比較大，每一個學生的受教育水平、知識認知水平也是參差不齊，這給思政教育帶來了很大困擾。

（二）學生的學習目標各不相同

開放大學學生的學習目標也是各不相同的，有的學生是為了提升學歷;有的學生是為了職稱評定;有的學生是為了職務晉升，大部分學生的自主學習積極性比較差。教師在開展思政教育工作時需要顧慮到大多數學生，這讓開放大學的思政教育難度進一步加大。

（三）教育方式相對單一，以網絡教學為主

開放大學的大多數教學都是通過網絡平臺來完成，思政課教師沒有辦法和學生進行面對面交流，教師難以掌握學生思想上的波動，對學生的價值觀了解也不夠深入，思政課的教學難度比較大。

（四）網絡教學是一把雙刃劍

開放大學獨特的遠程網絡教學模式決定了思政教育要充分考慮到網絡環境對學生的影響。網絡教學是一把雙刃劍，網絡環境本身具有復雜性，難免會有一些低俗的網絡文化，網絡言論進一步自由化，學生很容易受到網絡環境的影響，這給思政課教學帶來了很大困擾。

三、開展開放大學遠程教育思想政治教育的意義

（一）有利于弘揚社會主義核心價值觀

習近平總書記提出了社會主義核心價值觀，這是對中華民族傳統美德的高度概括，也是早日實現中國夢的必然要求。人才是國家開展各項事業的基礎，開放大學作為人才培養戰略的一部分，應該積極響應國家號召，在遠程教學中融入思想政治教育，向來自各個領域的學生弘揚社這一理念。

（二）有利于完善開放大學的人才培養體系

新時期無論是國家還是企業，需要的不僅僅是專業技能過硬的人才，更需要從業人員具備良好的職業道德素養。開放大學雖然以遠程教育為主，但是也要利用網絡教學平臺，在文化課教學中滲透德育，提升學生的德育素養，促進學生的全面發展。

（三）有利于促進開放大學的教育改革

隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術和教育領域的合作越來越深入，這正是遠程教育發展的黃金時期。開放大學要有“舊貌換新顏”的決心，運用信息技術開創思政教育的新局面。傳統的思政教學教學模式比較單調，開放大學可以通過遠程互聯網教學平臺，豐富思政教學內容，增加師生之間的有效互動，實現網絡教學資源的優勢互補，促進開放大學的教育改革。

四、開放大學遠程教育中思想政治教育策略

（一）立足辦學特色，明確思政教育內容

開放大學的主要學生是在職工作人員，思政教育要立足于辦學特色，滿足在職人員進行深造、提升自身專業知識的需求。開放大學開設的專業也是非常豐富的，學生根據自己的專業需求選擇適合自己的專業，教師要尋找專業教學和德育的契合點，讓學生意識到職業道德素養對職業規劃的影響，大多數在職人員報考開放大學的目的是職稱評定、職務晉升，在企業考核中職業到素養是重要的選拔依據，開放大學要引導學生重視思政知識學習。開放大學主要采取的是學分考核制度，學校可以開設專門的思政教育課程，設立合理的學分，激發學生對思想政治知識的學習興趣，在課程設計上可以結合不同專業的工作實踐經歷，把枯燥的德育轉化為真實的德育案例，提升學生的學習效率。

（二）打造開放式的思政教育環境，辯證看待網絡環境

遠程教育是開放大學的主要教學模式，網絡教學資源可以實現教育資源的優化配置，打造開放式的思政教育環境。例如學校可以運用網絡信息技術開展思政教育，讓學生感受到遠程教學的便利，但是也要在教學中穿插一些案件，引導學生意識到網絡技術的兩面性，帶領學生剖析案件，讓他們意識到鑒別網絡文化的重要性。思政教育并不是單調的說教，應該運用遠程教育平臺，讓思政教育和日常生活結合，例如可以制作反映近期時政熱點的德育視頻上傳到學校的網站和公眾號上，讓學生可以隨時了解學校的教育動態，營造濃郁的思想政治學習氛圍。

（三）創新思政教育模式，增強教學的針對性

遠程教育的本質就是運用網絡技術實現教育資源的優勢互補，讓學生不受時間、地域限制進行學習，提升學生的學習效率。開放性大學首先要開展信息化思政教育，借鑒現在熱門的微博、微信、手機APP等新媒體，創新思政教育模式。例如學校可以申請學校的官方微博，定期上傳一些學校一些優秀教學成果、宣傳一些社會上反響比較大的好人好事、各個專業相關的科研成果，營造一種濃郁的學習氛圍。學校宣傳一些道德先進模范的事跡，可以為學生樹立一個良好的榜樣。學校可以運用手機APP軟件，讓學生每天學習一些國家熱點新聞，學習社會主義核心價值觀，例如強國APP，學生可以在APP上進行答題，及時了解自己的知識短板，及時了解一些國家熱門資訊，提升學生的思想境界，提升學生的道德素養。教師可以在思政教育中穿插一些名人事例，例如助學模范白芳禮老人、諾貝爾化學獎獲得者屠呦呦等，把深奧的思政教育轉化為淺顯易懂的名人故事，提升學生的學習效率。此外，學校還應該首先凈化校園網絡環境，為學生提供健康的學習環境，弘揚網絡文化的正能量，引導學生樹立正確的網絡價值觀。開放大學應該為學生營造健康、安全的遠程教育環境，創新思政教育的新模式，弘揚道德模范身上的正能量，提升學生的德育素養，提升遠程教育思政教育的有效性。

（四）完善開放大學學生管理機制，保障思政教育順利開展

開放大學應該借鑒全日制高等教育院校的學生管理機制，例如建立完善的學籍管理制度、制定學生評優標準、完善班級管理制度、學生獎懲制度等。學校進一步完善學生管理制度，可以規范學生的管理工作，讓學生的行為規范有一個參照標準，完善學生評優標準可以激勵學生更加認真努力地學習，培養學生良好的學習習慣，引導其樹立終生學習的理念，提升學生的學習效率。無論是國家級、省級，還是市縣級別的開放大學，都應該完善開放大學的學生管理機制，可以選拔優秀學生輔助教師的管理工作，資金充足的學校可以組建專業的管理機構，專門負責學生的管理工作。但是無論是專業課教師還是管理人員都應該尊重學生的主體學習地位，積極聽取學生的建議，完善思政教育課程，豐富思政教育內容，保障思政教育的順利開展。完善的機制可以讓學生全身心地投入學習中，對學校的思政教育會更加配合。

（五）發揮遠程教育的優勢，完善網絡教學平臺

傳統的開放大學網絡教學平臺，注重的是理論知識的講授，忽略了師生之間的有效互動，思政教育的價值得不到發揮。學校可以運用遠程教育的優勢，在網絡教學平臺上設置師生互動版塊，教師在上傳完教學視頻以后，可以設置一個留言板塊，及時解答學生的疑惑，把思政教育工作落到實處。教師還可以向學生展示國家的時政熱點，尤其是與學生專業息息相關的熱點新聞，要引導學生進行深入分析，針對學生普遍存在的思想疑惑進行解答，引導學生把個人利益和國家利益結合起來，樹立學生正確的價值觀、人生觀，培養學生的愛國情感，提升學生的道德素養。

總之，思想政治教育已經成為開放大學遠程教育的重要組成部分，學校和教師要立足辦學特色，明確思政教育內容，打造開放式的思政教育環境，辯證看待網絡環境，創新思政教育模式，增強教學的針對性，完善開放大學學生管理機制，保障思政教育順利開展，發揮遠程教育的優勢，完善網絡教學平臺，為國家培養創新型人才貢獻自己的一份力量。

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編輯 武生智