行業標準對中職數控專業教學評價考核體系的影響

裴敏杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職數控專業教學評價考核體系是提升中職數控專業教育教學質量的重要舉措，也是檢驗中職教育人才培養水平的途徑。中職數控專業教學評價考核體系是以《中華人民共和國機械行業標準》為核心內容作為參考標準的，這對構建公正、科學、客觀的教學評價考核體系起著重要的影響作用。行業標準分為機床數控系統與通用技術條件兩大部分，為數控專業的知識層面與實操方面的評價考核提供了重要的參考價值，促進了中職數控專業教學評價考核體系的有效發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 行業標準;中職數控;教學評價;考核體系;影響

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0038-02

一、前言

教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》在“改革創新目標”中明確要求：創新職業教育評價考核制度，以素質能力評價學生、以教學效果評價教師、以貢獻水平評價學校，基本形成教育與產業、校內與校外結合的質量評價機制。隨著信息技術的迅猛發展，數控技術作為制造業的一門應用型專業，發展勢頭非常猛烈，數控人才培養在課程開發、職業崗位能力、目標確定與評價考核等方面的要求也越來越高。因此，培養適合當前制造業發展的大量數控技術技能型人才是中職教育的重要任務。中職生的學習以職業為導向，在數控學習過程中既要重視理論知識的學習，又要掌握工作實踐中的實際操作技術的提高，是要基于理實一體化學習模式的。

二、中職數控專業教學評價考核體系構成

中職數控教育改革的不斷深入開展，促使校企合作、工學結合的教學模式得到逐步調整、轉變與發展，以學生綜合能力為核心的多元化評價考核體系主要包括三個方面：職業能力評價占30%、專業能力評價占40%與綜合素養評價占30%。

（一）數控職業能力評價

數控職業能力評價包括頂崗實習（職業道德、工作態度、學習能力等）與職業技能（數控技能要求、工作內容等）鑒定兩項內容的考核，評價考核由教師評價、自評與互評、企業與社會評價三種方式為最終考核成績。

（二）數控專業能力評價

數控專業能力評價分為專業課程和實習與實踐評價兩部分內容，其中專業課程分為結業考核與綜合考評;實習與實踐評價分為校內外實習、工學交替成績，評價考核由教師評價、自評與互評、企業與社會評價相結合的方式為最終考核成績。

（三）數控綜合素養評價

數控綜合素養評價包括：文化素養評價、道德素養評價、創新能力評價與適應能力評價，通過兩項內容的綜合考評結合結業考核結果，評價考核由教師評價、自評與互評、企業與社會評價共同參與的方式為最終考核成績。

三、行業標準對中職數控專業教學評價考核體系的影響

兩化（工業化、信息化）融合促發展是數控機床的國家行業標準。機床行業對國防軍工與提升制造業競爭力起著重要的作用，發展大型精密高速的數控設備與功能配件是國家的發展目標之一。行業標準中規定了機床數控系統設計、制造、使用的基本要求，內容包括：技術要求、檢驗規定、試驗方法等。并且適用于金屬切削機床、鍛壓機床、木工機床及特種加工機床等各類數控系統機床，也是中職數控專業教學評價考核體系的重要參考信息來源。

（一）行業標準的標準性，提高數控職業能力評價

《中國制造2025》是經由我國國務院于2015年5月印發的部署全面推進實施制造強國的戰略文件，是中國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。隨著我國《中國制造2025》規劃的推行與實施，數控技術與智能制造快速發展，智能人才的需求量越來越大，行業標準越來越完善。國家數控行業標準對數控職業能力的評定標準為：數控職業能力包括職業道德、基礎知識等，其中職業道德是指從事本職業工作應具備的基本觀念、意識、品質和行為，一般包括職業道德知識、職業態度和行為規范;基礎知識是指本職業各等級從業人員都必須掌握的通用基礎知識，主要是與本職業密切相關并貫穿于整個職業的基本理論知識、有關法律知識和安全衛生、環境保護知識。具體到數控加工、包含數控加工職業道德、職業守則、機械基本知識、基礎理論知識、機械加工基礎知識、安全文明生產與環境保護知識、質量管理知識相關法律、法規知識等相關知識。職業教育的目的是與企業實現無縫對接、零距離融入，一方面為企業培養出“畢業即就業，就業能上崗”的職業人才，另一方面可以幫助學生提高數控職業能力。對學生職業能力的評價考核，是與國家數控行業標準的指導標準相對應的。因此，國家數控行業標準是對中職數控人才的基本要求，也是通過評價考核確定為一個合格的數控職業人才的最高標準。

（二）行業標準的專業性，增強數控技能水平評價

我國古代思想家韓愈在《師說》中說：“聞道有先后，術業有專攻。”因此，行業的專業性在各行各業中是首推其中、具有重要的地位與作用的。國家數控行業標準對數控技能的專業操作有著詳細的規定：主要從知識與技能兩個方面具體到數控加工專業，包含：加工準備、數控編程、數控銑床操作、零件加工、數控銑床維護與精度檢驗、培訓與管理、工藝分析與設計。中職數控專業評價考核根據國家數控行業標準，將評價考核結果形成記錄信息：匯報表、過程記錄表、自評表、學生互評表、頂崗實習評價表、評價量化表（以預先設計好的量表為標準，對學生某一項工作任務的完成過程與結果進行全面評價）、教師評價表以及考核表等形式的資料。國家數控行業標準對中級、高級、技師與高級技師的技能要求依次遞進，高級別涵蓋低級別的專業要求。基于行業標準的專業要求進行科學的評價考核，不但可以讓學生的數控專業技能水平高效提升，而且可以為數控教育教學提供有意義的參考信息。精準的評價考核產生的反饋信息，可以幫助教師及時調整教學方法、提高教學質量、教學效率得到有效提高。學生通過中職數控專業評價考核一方面可以評定當前專業技能水平;另一方面可以根據國家數控行業標準，與中職數控技術評價考核標準，選擇繼續學習、改進自己的學習方法，達到提高技能更高等級，掌握更高級別的數控技能，從而有效養成受益終身的高效學習習慣。

（三）行業標準的融合性，提升數控綜合素養評價

數控行業標準提倡工業化、信息化的融合發展，數控技術是工業制造與信息技術結合的一門職業，學生作為一名數控加工專業的未來準職業人，需要具備達到企業人才的職業要求，這其中包括：職業道德、專業技能水平、職業核心能力、職業核心素養，學生對數控知識、技能的掌握程度，學習動機、獨立思考能力、分析與解決問題的能力，合作交流能力、職業素養表現、情感態度價值觀等。綜合素養評價需要基于數控行業標準，采取全方位的多元化評價（自評、互評、教師評價、過程性評價、結果性評價）來完成。國家數控行業標準對中職數控專業人評價考核標準起到的是主導作用，既貫穿于數控專業評價考核的全過程，同時又影響著數控專業評價考核的結果。

數控專業的綜合素養評價考核包括職業素養與職業技能的評定。職業素養考核內容：出勤、不遲到、不早退、不曠課、課堂紀律良好，學習態度端正、心態積極向上，個人獨立完成工作效率高，團隊合作能力高，積極協調個人與團隊相關事宜，數控機床生產安全文明、符合安全操作規程與企業6S管理規范。職業技能的考核內容：工具擺放合理、數控機床操作規范、零件工藝分析清晰、準確與完整，常用工具與量具的選用與使用正確、工藝文件指定符合要求、合理使用夾具與工件裝夾合理、道具的合理選擇、合理的工藝參數正確填寫學習任務書、工藝文件的嚴格執行、數控機床的維護與保養、工件質量完成后的考核、考核工件質量的檢測與分析、考核成果匯報等等。因此，全方面的評價考核評定出綜合素養的人才，行業標準滲透于中職數控專業評價考核中可以析出高標準職業素養的時代數控技術的兩化融合精英。

四、結語

綜上所述，行業標準對中職數控專業教學評價考核體系的影響，關系到培養數控專業人才的質量標準。因此，在中職數控專業教學中，應以行業標準衡量教學目標、教學過程以及教學成果。完善的教學評價考核體系是對中職生素質能力、教師教學效果、學校社會貢獻的考驗，也是促進師生進步與能力提升的機遇。從評價考核中查漏補缺、取長補短，學生的數控專業職業能力、專業能力與綜合素質水平才會得到逐步提高。中職數控專業評價考核體系將中職生的數控課程知識與技能的掌握、學生的工作態度與紀律、安全生產和遵守規范、創新意識與能力、自主學習能力、團隊合作社會參與能力等現代職業素養都列入了評價考核目標，使評價結果更加全面、科學、真實、有效。學生通過中職數控專業的評價考核體系評定，不但獲得了數控知識與技能的提升，而且注重了職業素養的培養;既關注學習結果，也兼顧學習過程;以發展思維與能力為出發點，增強核心素養能力，實現適合企業發展需求人才的數控專業技能素養的全面發展。

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編輯 司 楠