廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

劉江山 鄒莉 張海霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立有利于課程資源的建設(shè)、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的合作，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，提升開放教育的教學(xué)效果。針對廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析和探討，對廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)今后的努力方向提出相關(guān)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)團(tuán)隊(duì);廣播電視大學(xué);建議

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0012-02

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念

早在20世紀(jì)50年代中期，美國就開始在中小學(xué)推行團(tuán)隊(duì)教學(xué)。我國教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究起步于20世紀(jì)90年代后期。劉寶存博士將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補(bǔ)的個體所組成的團(tuán)隊(duì)。”[1]

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，要求成員為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)而努力。一個好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有合理的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，擁有有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。[2]

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立有利于課程資源的建設(shè)、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的合作，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，提升開放教育的教學(xué)效果。

二、廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

中央廣播電視大學(xué)首批課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步于2009年[3]，7門課程作為示范，建立了對應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2015年中央廣播電視大學(xué)確定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作方案，推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的普及和發(fā)展。中央廣播電視大學(xué)和各級電大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模越來越大，越來越多的課程擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。廣播電視大學(xué)產(chǎn)生了一些優(yōu)秀、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多以中央廣播電視大學(xué)的主持教師為主。目前中央廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)核心團(tuán)隊(duì)有172個，45個分部都有教師參與核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括法學(xué)、行政管理、教育、會計、工商管理、建筑、計算機(jī)、機(jī)械、護(hù)理學(xué)、英語等專業(yè)。

在技術(shù)平臺方面，廣播電視大學(xué)目前的學(xué)習(xí)平臺是Moodle，相對于以前的學(xué)習(xí)平臺，該平臺功能更強(qiáng)大、更齊全，更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流互動。

廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，依托系統(tǒng)教師隊(duì)伍，通過不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)活動，提高開放教育的教學(xué)效果。

同時，廣播電視大學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在著如下問題。

（一）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理性有待提高

一個好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有合理的成員結(jié)構(gòu)才能健康穩(wěn)定地運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在挑選團(tuán)隊(duì)成員時，要考慮團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)，包括團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱、專業(yè)、擅長領(lǐng)域等。廣播電視大學(xué)團(tuán)隊(duì)成員還需要考慮各級分校的情況、負(fù)責(zé)學(xué)生工作的指導(dǎo)老師以及技術(shù)支持服務(wù)人員等。實(shí)際上，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)并沒有細(xì)致地考慮上述團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)因素。

（二）分工不明確

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個團(tuán)體，團(tuán)隊(duì)中的成員應(yīng)各司其職，各盡其責(zé)，共同推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。但實(shí)際上，大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員都做著團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)過程中服務(wù)學(xué)生的工作，全權(quán)處理各種教學(xué)活動的開展，但沒有明確的分工，導(dǎo)致職責(zé)模糊，造成資源和成員精力和時間的浪費(fèi)，效率不高。

（三）管理松散

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個團(tuán)體，需要一定的管理制度，以保證整個團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行和相關(guān)工作的開展。一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理過于松散，沒有明確的管理制度，團(tuán)隊(duì)成員沒有定期開會討論、總結(jié)的慣例，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。

（四）團(tuán)隊(duì)成員缺乏溝通

大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)都沒有明確的溝通機(jī)制，沒有形成定期溝通交流、總結(jié)的習(xí)慣。溝通的缺失容易造成團(tuán)隊(duì)成員間關(guān)系的疏遠(yuǎn)，降低成員的積極性和對團(tuán)隊(duì)教學(xué)的重視。當(dāng)教學(xué)過程中有問題出現(xiàn)時，由于得不到及時的溝通和交流，不利于教學(xué)問題的解決。溝通不足，新的思想和思路難以產(chǎn)生，不利于教學(xué)工作的改進(jìn)。

溝通缺失，原因之一是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不夠重視團(tuán)隊(duì)教學(xué)中的溝通，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就可以，沒有必要費(fèi)時費(fèi)力地把所有成員集中起來開會討論。事實(shí)上，只有有了良好的溝通，團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題時才能及時反饋，集思廣益，及時解決問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能長久健康地運(yùn)行。另一原因是有些教學(xué)團(tuán)隊(duì)對溝通機(jī)制的落實(shí)不到位，不能形成定期的溝通慣例。同時，團(tuán)隊(duì)成員并非全部來自同一個分校或?qū)W習(xí)中心，這也給交流帶來了一定的不便。

（五）缺乏激勵考核制度

考核機(jī)制對團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展具有非常重要的意義，能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的合作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成，對提升團(tuán)隊(duì)積極性和效率有重要作用。很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)并沒有建立激勵考核制度，這挫傷了成員的積極性，同時，對于消極懈怠的團(tuán)隊(duì)成員并沒有進(jìn)行有力的約束和懲罰。

（六）對學(xué)習(xí)平臺的利用不充分

廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)平臺有強(qiáng)大的功能，但教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)施過程中，沒有充分利用該學(xué)習(xí)平臺的功能，比如相關(guān)教學(xué)行為數(shù)據(jù)的定期統(tǒng)計、中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)上視頻直播課程的組織學(xué)習(xí)、學(xué)生滿意度調(diào)查問卷等。

（七）缺少文化建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個團(tuán)體，是否能發(fā)揮強(qiáng)大的凝聚力、向心力，在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)是否有良好的文化氛圍。實(shí)際上，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，認(rèn)為具體的教學(xué)活動才是重要的，而文化建設(shè)是浪費(fèi)時間精力、可有可無的。這是一種誤解，文化建設(shè)對團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展是非常重要的，應(yīng)該得到團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的高度重視。

三、廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)今后的努力方向

根據(jù)上述分析，對廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)今后的努力方向，提出如下建議。

（一）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在挑選團(tuán)隊(duì)成員時要充分考慮團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性，將團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)配置到最優(yōu)狀態(tài)，更大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要考慮老、中、青結(jié)合，讓更多年輕、有沖勁的優(yōu)秀教師參加。另外，為促進(jìn)下級分校的教學(xué)工作，可以考慮將分校的優(yōu)秀教師吸引進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

（二）明確分工

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要確保每個人明確自己的任務(wù)和職責(zé)。明確分工需要負(fù)責(zé)人在課程教學(xué)工作前就做好每個人的工作安排，哪些人進(jìn)行資源的建設(shè)，哪些人負(fù)責(zé)教學(xué)活動的開展，還有負(fù)責(zé)組織學(xué)生的指導(dǎo)教師和相關(guān)技術(shù)支持工作人員的安排，以及每名成員時間的分配上，負(fù)責(zé)人都需要進(jìn)行合理的安排。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要強(qiáng)化管理。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該形成定期開會討論的慣例，定期交流教學(xué)中的一些問題和心得經(jīng)驗(yàn)，做好下一步安排;在期末進(jìn)行總結(jié)匯報，把自己本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并形成文字，供后面的教學(xué)作參考。團(tuán)隊(duì)教學(xué)一定要重視過程性的教學(xué)工作，應(yīng)該定期發(fā)布相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師輔導(dǎo)情況，對表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行表揚(yáng)，使團(tuán)隊(duì)成員在平時的教學(xué)過程中，始終保持對團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的重視性和參與度。

（四）創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境

1.確保溝通制度落實(shí)到位

很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不缺少溝通機(jī)制，但在落實(shí)上往往做得不夠。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該保證溝通機(jī)制切實(shí)落實(shí)到位，保證定期的溝通習(xí)慣，比如每月進(jìn)行一次面對面的溝通，或者網(wǎng)上視頻交流，確保溝通形成一種慣例。

2.要充分利用各種方式進(jìn)行溝通

比如，每月在網(wǎng)上定期開展視頻交流，對本月的任務(wù)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論交流;教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以在論壇中開展教研活動，每月進(jìn)行相關(guān)主題內(nèi)容的交流，進(jìn)行問題探討和經(jīng)驗(yàn)分享等。團(tuán)隊(duì)可以采用在期末工作量考核或期末閱卷時，開展面對面交流，對教學(xué)中的問題進(jìn)行總結(jié)和思考。

（五）建立和完善激勵考核制度

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要建立激勵考核機(jī)制，并不斷完善。

1.考核機(jī)制

（1）要建立相關(guān)的考核指標(biāo)體系

要做到定性和定量評價相結(jié)合，確保考核指標(biāo)體系切實(shí)可行、實(shí)際、有效。例如，可以把團(tuán)隊(duì)成員每月的論壇帖子量、學(xué)生滿意度調(diào)查問卷等作為考核的指標(biāo)。

（2）確保考核認(rèn)真落實(shí)

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要確保考核的落實(shí)，從教學(xué)過程到學(xué)期末的各項(xiàng)考核，都要認(rèn)真落實(shí)到位，并進(jìn)行相關(guān)的存檔、總結(jié)等工作。對達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的成員，應(yīng)該予以相關(guān)的懲罰措施，比如減扣相關(guān)的金額發(fā)放，甚至將不達(dá)標(biāo)成員從教學(xué)團(tuán)隊(duì)中解聘。另外，成員所屬單位也應(yīng)將團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的業(yè)績與所屬單位的各項(xiàng)考評掛鉤。

2.激勵機(jī)制

各級廣播電視大學(xué)應(yīng)該在物質(zhì)上對教學(xué)團(tuán)隊(duì)予以激勵。學(xué)校要給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，例如用于課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，以及工作量考核超標(biāo)的經(jīng)費(fèi)獎勵等。另外，對網(wǎng)上教學(xué)評比中獲獎的團(tuán)隊(duì)成員，或者團(tuán)隊(duì)教學(xué)中成績特別優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)成員，給予一定的經(jīng)費(fèi)獎勵。

（六）充分利用好學(xué)習(xí)平臺的功能

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中，要充分利用好學(xué)習(xí)平臺的功能。這需要學(xué)校加大對教師的培訓(xùn)力度，使團(tuán)隊(duì)教師能全面了解并熟練掌握學(xué)習(xí)平臺的各項(xiàng)功能。比如，對教學(xué)實(shí)施中的過程性檢查和監(jiān)督工作，可以通過該平臺得到團(tuán)隊(duì)成員定期的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，比如每周或每半個月的互動發(fā)帖量。

學(xué)習(xí)平臺的功能也在不斷更新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷學(xué)習(xí)掌握這些新的功能，利用平臺的各項(xiàng)功能做好教學(xué)工作。

（七）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該互相合作，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，為整個團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展而努力;在問題討論時要讓每個成員各抒己見，保留不同意見;要鼓勵和指導(dǎo)青年教師在教學(xué)和科研上得到發(fā)展，為青年教師的成長做好榜樣和引導(dǎo)。

四、總結(jié)

廣播電視大學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在不斷發(fā)展和完善，各級電大都非常重視本單位教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展工作，以通過這種團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的便利，最大限度提升教學(xué)效果。相信在各級電大的共同努力下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會得到更進(jìn)一步的發(fā)展，給廣播電視大學(xué)的教學(xué)帶來更大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索[J].魯東大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（2）：90-96.

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