從能力、技術、問題等多維度培養中學生創新思維能力

許育生 陳作義 關高明 許偉欽

摘 要：培養創新型人才對于強國是至關重要的，所以培養學生的創新型思維是重中之重。文章通過多方面對如何培養學生的創新型思維能力提出激發學生的自主學習能力，善于運用現代教育技術，通過分組實驗教學培養學生技能，引導學生發現問題并解決問題的可行性建議。

關鍵詞：創新思維；多維度；中學生

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.070

培養創新型人才是實施人才強國發展戰略十分重要的環節，而培養學生的創新型的思維能力，是當前新時期教學的重要目標。作為一個中學數學教師，在多年的教與學的過程中，參考眾多教師的心得體會，結合平時的教學實踐，談幾點體會。

一、激發學生的自主學習能力

在課堂上學習時，教師指導學生獨立地進行思考與學習。針對學生提出的疑問，教師不應一味地有求必應，而要根據疑問的難易程度，采用不同的解答策略，啟發學生的思維。對于比較簡單的問題，教師可以循循善誘地引導學生自行找到答案。學生在充分閱讀、認真思考與分析、自主訓練的前提下理清知識脈絡，懂得如何分析例題結構與考點，最終達到能主動并高效地完成學習過程；教師在課堂后利用適量的時間對學生學習情況進行簡單的點評與總結，并檢查學生對知識的掌握情況。教師在課堂上應該力求扭轉學生被動地接受知識、技能的局面，充分激發學生的自主學習熱情和動力，這樣才能保證課堂教學質量、增強學生的自主學習興趣，提高獨立思考能力和創新意識。

二、善于運用現代教育技術

鄉鎮中學教學資源相對短缺，以往的教學方式大多都是傳統的教學方法，隨著教學設備現代化的普及，在常規課堂中，教師有必要充分利用已有的教學設備，例如結合多媒體教學的優勢，精心挑選合適的視頻和動畫。讓常規的課堂跨越空間的限制，開闊學生的視野，將抽象枯燥的概念變得更加形象、直觀，使學生更易接受，而且印象更加深刻，這樣學習效果也會更好。應用更加“奇特、新穎、有趣”的教學手段，創設情境教學活動。俗話說“興趣是最好的老師”，如果學生對所學課程有強烈的興趣，那學生的參與意識必將會提高。

三、通過實驗促進技能

在初中化學課堂教學中，實驗教學能夠有效提高學生學習的興趣以及獨立思考的能力。由于初中化學的教學實驗一般不涉及危險性的內容，教師應該注重的是學生在實驗過程中發現新問題、并在教師的輔助下嘗試解決問題，盡可能地使學生在探索問題和解決問題的過程中享受自主獲得知識的快樂。下面以初中化學中“粗鹽提純實驗”為教學例子，探究如何通過實驗教學培養學生的實驗技能。

粗鹽提純的實驗由于內容貼近生活、安全性高、實驗設備要求低等特點，一直作為初中化學的實驗教學內容。在實驗前，教師可以精心挑選關于粗鹽提純實驗的視頻播放給學生，并對實驗的規范操作進行講解。大部分學生是第一次接觸化學實驗，因此，教師應該給學生強調科學實驗的嚴肅、認真精神。在此基礎上，實驗教學才能有條不紊地進行。

粗鹽提純的實驗教學可以通過分組進行的方式，每組學生約5人。除了必備的實驗器材外，教師還需要為每個實驗小組提供一臺攝像設備，例如具有錄像功能的智能手機，并要求每個組指派一名學生擔任實驗過程中的視頻錄制任務。學生可以通過反復觀看錄制的實驗操作視頻，找出實驗操作過程中的正確與錯誤，并在教師的指導下鞏固與增強實驗技能。

在這個過程中，學生的興致都比較高漲。同學之間相互協作并完成實驗任務，通過實驗視頻的比較，能夠自主地發現實驗操作問題并加以改正。此外，這種視頻輔助的實驗教學方法可以有效地提高學生的自信心和對化學學科的熱情。

例如，在實驗過程中，有的組員的過濾操作時間比較長，效率不高。相反，有些組卻僅用很短的時間就完成了過濾操作。細心的同學留意到兩者的差異，他們通過反復觀看、比較兩者的實驗視頻，并發現可能存在的問題，如濾紙的規范折疊方法和漏斗水柱的形成。在教師的指導下，他們認真研究了實驗過程中發現的問題，以及嘗試解決這些問題，從而獲得了相應的實驗技能。

模仿就是落后，創新才能強國。學生的創新思維的培養是一個多方面的過程。合理地設計教學內容，有效地利用現代教學設備，在學生學習新內容、新技能時，如果教師給學生自主發現問題、并嘗試解決問題的機會，積極引導學生分析問題，鼓勵學生獨立思考，可以使學生對所獲知識和技能有更加全面、深刻的認識，逐漸地養成自主學習的習慣，而且有利于培養他們的創新思維。

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