用文化的力量塑造學校未來
——山西省翼城縣西街小學教育改革創新紀實

□石永棟

山西省翼城縣西街小學以立德樹人為根本，提出了“文化立校、內涵發展”的辦學思想，確立了“以人為本、科學管理、追求和諧、特色發展”的辦學理念，逐步形成具有西街小學特色的管理文化，以文化確立辦學思想、用文化凝聚人心、讓文化走向未來。

一、黨建文化凝聚力量

學校各項工作中黨建是魂魄，是綱領，只有綱舉才能目張。讓常規能“常”，規定動作能“作”，廉政建設能“廉”，牢牢把握新時代教育高質量發展的新要求和立德樹人的根本目標，真正做到用黨建引領常態管理，用黨建引領教育教學，切實發揮黨支部在學校各項工作中的統領作用。

（一）有條不紊做好常規工作

一是認真落實“三會一課”制度，不斷提高工作質量，豐富學習內容；二是積極開展“主題黨日”活動，及時上報活動信息；三是進一步規范基層組織建設，順利完成支委會換屆選舉，明確主體責任，不斷加強對“三重一大”決策機制、黨風廉政建設制度、黨員干部日常管理等有關制度的完善。

（二）高效完成“大討論”規定動作

在山西省“改革創新、奮發有為”大討論活動中，學校領導班子身先士卒，自始至終高度重視，認真部署，以抓鐵有痕，踏石留印的作風狠抓各環節規定動作，以橫向到邊，縱向到底的方式進行問題查擺，以作風建設永遠在路上的原則，定期進行回頭看，確保大討論活動不走過場，取得實效。

（三）黨風廉政建設常抓不懈

黨風廉政建設一直以來都是學校支部的重點工作，學校成立了黨風廉政建設領導小組，制訂黨風廉政建設工作計劃，明確主體責任清單。通過組織觀看廉政教育片、專題黨課學習、交流研討等多種形式強化廉政意識；通過走訪學生、征求教師意見、黨員民主測評等方式，定期進行專項工作階段性回頭看，以引導監督全體黨員教師自覺遵守黨的政治紀律和政治規矩，樹立正確的權力觀、利益觀、人生觀，爭做優秀黨員。扎實的黨建活動，踏實的工作作風，感染著全體黨員和教師。黨建文化的逐步形成，學校支部在推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧方面發揮出積極的作用，真正形成支部領導下的風清氣正、和諧奮進的良好育人氛圍。

二、課程文化引領發展

課程是學校最重要的產品，是育人的載體和依據，更是教育的核心要素。

（一）結合學校實際，創新課程體系

學校圍繞“和諧教育”發展理念，將課程體系分為：基礎課程、主題課程和個性課程。具體做法如下：一是遵照課程計劃和課程標準，開全開足國家課程；二是開展豐富多彩的社團活動，促進學生興趣的養成，打造具有學校特色的主題課程；三是結合學校實際和學生自身特點，開發好校本課程；四是引入風俗習俗、傳統節日等文化內容，豐富學生的知識積淀；五是走出校園，提高學生的綜合素養和動手實踐能力，廣泛開展綜合實踐課程。

（二）強化德育建設，提升育人能力

德育是學生思想健康成長的保障，是小學階段培養學生“一個終身受益的好習慣”的重要途徑。學校通過行為習慣養成月、品社課程、升旗儀式、班隊會、家校共育、組織參觀教育基地以及參加社區服務等多種形式，對學生進行“家國情懷”教育，培養合格的社會主義接班人。在19年春季學期學校組織的“傳承紅色基因，弘揚古城文化”綜合實踐活動中，切實讓學生從內心深處得到了一次精神的洗禮和思想的錘煉。

（三）深化課改搭平臺，教師成長有后勁

課堂教學改革是教育改革的核心，課堂是教育發展的核心地帶。學校精心搭建八大平臺，助力教師專業成長。

集體備課平臺。學校要求教師明確課標要求，理清教材結構，落實教學過程，精選習題鞏固。堅持“三輪備課制”：集體研課、集體研判、個性化補充，以此形成共性與個性化并存的教案，實現教學設計的優化。

課堂展示平臺。學校的高效課堂賽課活動，分為骨干教師的引領課、其他教師同課異構課和推門聽課三種形式。每周的教研組活動時間，對所聽課進行客觀、公正、深入的對比評課，使教師對課標、教材和教學理念有更深的理解。

名師工作室平臺。學校組織教師進行理論學習、專業引領，開展課堂教學研討，開展同伴互助、團隊互助，深入進行課題研究，充分發揮工作室全體成員的智慧，提升成員的教學研究能力，引領教師成長發展，打造了一支學習型、研究型的教師團隊。

教師悅讀小棧平臺。學校以教師讀書沙龍為依托，以悅讀小棧為載體，每月研讀一本教學專著，學素質教育思想、學新課程理論，結合自身教學實際，撰寫教育教學隨筆，定期舉辦讀書沙龍，分享讀書心得，交流教學思想，提升自身的理論素養。

教師個人成長計劃平臺。學校印制了《教師專業成長手冊》，制定了教師個人專業成長發展規劃、舉辦硬筆書法作品展示、配備校本教研紀實卡、開展教學反思與教育敘事、讀書心得、個人小課題研究等活動，系統化、多角度、多方位助力教師專業成長，使更多的教師走上名師之路。

建立微信教研平臺。學校語文、數學、英語、綜合組分別成立了微信教研組，每周一個小主題，可以是學科研討，可以是美文誦讀、可以是讀書分享、還可以是基本功展示，既是對學科教研的延展與縱深，又是大家展示自我、提升自信的舞臺。

多線聯動學習成長平臺。通過公開課、觀摩課、賽課以及評優課等活動，高效推進課堂教學改革；名師工作室、例會演講、團隊成長、送教下鄉等活動，幫助成員充分挖掘自己的潛力；外出學習、二次傳承培訓，讓教研多彩多姿、蓬勃成長、多線聯動，鑄就全體教師專業成長之路。

教師渾身板表演團隊平臺。渾身板作為省級非物質文化遺產項目，在我校已開展多年。教師渾身板隊伍的成立，為“非遺進校園”注入了更為強勁的活力，對改善教師精神面貌，盤活傳統文化，起到了行之有效的作用。

八大平臺的搭建，教學活動的豐富，為學校教育教學注入了新的活力，助推了教師專業成長。

（四）細化常規管理，提升教學質量

向課堂要質量，靠管理強質量，是學校常規教學管理的思路。從備、講、批、輔的常規性檢查、展示性檢查，到抽樣性檢查；從教學效果的堂堂清、周周清，到月月清。每個教學環節都扎實、高效，都會為教育教學質量提升助力。語文學科的活頁作文、識字小報、年俗小報，數學學科的計算紙等作業形式的創新，為課堂注入了活力。

三、特色文化豐潤內涵

文化是學校發展的生命之源，是凝聚人心、展示形象、提高學校文明程度的重要體現。學校文化對師生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。豐富多彩的讀書活動和色彩斑斕的學生社團，是學校文化的精神氣質，讓教育呈現出一種昂揚的氣魄。這種積極、健康、向上的學校文化對提高師生的人文素養、拓寬師生的視野具有深遠意義。

（一）詩書校園建設

校園，作為傳播知識的圣地，理當書香彌漫。只有讓師生養成愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，才更能是非分明，榮辱易辨，才更能崇美向上，才更能正道前行，才更能涵養性情。學校多年來的堅持，詩書校園建設工作取得了顯著成效。

開展師生讀書活動。學期初制定讀書計劃，確立閱讀書目，每班每月一本整本書閱讀，每周一次聊書活動，每月一堂讀書交流會，教師每月一次讀書沙龍，交流閱讀方法，增加知識積累。

堅持晨誦午練活動。每天早上以校編《必背詩詞掌中寶》為依托，堅持每天背誦一首古詩，每天寫一張好字，每周二下午開展教師書法社團活動，每周四下午開展學生書法社團活動，不斷提升師生的書法修養。每個“六一”，學校舉行師生“硬筆書法大賽”，有效地提升了師生的硬筆書寫水平。

開展假期家校共讀活動。倡導家長、教師、學生共讀一本書。每學期召開一次大型家校讀書分享會，暢談讀書心得，交流讀書體會。開學季，學校舉行了以“共讀，凝聚家校合力；書香，浸潤幸福人生”為主題的“家校共讀”分享會，活動效果得到了家長們的一致認可。

開展“微信曬讀活動”。利用班級微信群，鼓勵學生每天上傳讀書音頻、視頻，提升學生讀書熱情。

開展“讀書周”活動。組織開展書簽、讀書卡制作比賽、講故事大賽、演講比賽、課本劇大賽、美文誦讀大賽、硬筆書法比賽、習作大賽、古詩詞大會等多項活動。學校還舉行“我和好書有個約會”故事大賽，既鍛煉了學生的語言表達能力，又培養了孩子們的自信心和勇氣。

（二）學生社團建設

社團建設旨在進一步推動素質教育，實現學校特色辦學、學生多元化成長以及教育均衡發展的目標。立足“特色強校”的發展思路，學校共設立了四大類（藝術類、科技類、體育類、其他類）、二十七小項、三十八個社團組織。每個社團成員不少于30 人，全面覆蓋了二至六年級全體學生。學校還增加了“百人渾身板”“百人花鼓”“百人手鼓”“百人合唱”“百人朗誦”“百人舞蹈”“百人體育競技”等7 個百人大社團。社團活動力求做到“六有”，即有項目、有計劃、有記錄、有管理、有評價、有成果。整合學校、社會資源，關注學生個體差異，發展學生才能，開闊學生視野，豐富校園文化生活，培養團隊精神和合作意識。

（三）非遺項目傳承

渾身板作為山西省級非物質文化遺產項目，在學校已開展多年。今年，學校積極借助“非遺項目進校園”的東風，積極打造具有西街小學特色的渾身板項目，力爭把渾身板表演打造成具有一定影響力的學校特色品牌，實現集體傳承、精品傳承、班班傳承、人人傳承、文化傳承。

四、健康文化夯實基石

學生的身心健康和安全意識，是教育的必要前提，也是保障文化立校的基石。只有健康的身心才是夯實文化的資本，才可促進教育可持續發展。

（一）強健體魄，養我正氣

一個強健的體魄是一個人全面發展的第一要素。學校以陽光體育運動為框架，以體育課堂為基礎，以社團活動為補充，從學校特點出發，強化設施保障，運用活動推進（大課間活動、體育社團活動），利用比賽檢閱訓練成果，實現體育文化建設，大膽探索和實踐，提升體育教學品味，全力推進素質教育的高質量發展。

（二）陽光心態，關注成長

良好的心理素質，是學生綜合素質的重要組成部分，心理健康教育也是我校教育教學不可或缺的內容，這對學生的整體發展，以及和諧校園建設都起到了極大的促進作用，定期對學生進行心理疏導和對問題學生的心理干預，是新時期教育環境下的必然要求。

定期召開專門的心理健康工作會議。認真制定工作計劃，充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人正確認識心理健康教育。

抓好教師的心理健康。在本學期，針對教師心理健康狀況，學校開展了一系列講座，提升教師的心理素養。

創設良好舒心的校園環境。從校容校貌的建設入手，使學校環境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使師生心理暢快愉悅。學校還建立了心理咨詢室，個體咨詢有所依托，讓師生在咨詢室敞開心扉。

全方位滲透心理教育。學校倡導全學科滲透心理健康教育，使學生處處都感受到真、善、美。另外，學校還發揮班主任作用，以班級為單位開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。

心理健康教育與家庭教育相結合。學校積極與學生家庭聯系，對學生進行心理健康教育。以給家長一封信、專題講座的方式開展心理教育，并以定期召開家長會等形式，架起學校與家庭溝通的橋梁。

（三）規則在心，安全伴行

安全大于天。校園安全事關學生的健康成長，事關家庭的幸福。學校在安全方面始終堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，透過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護潛力；透過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

加強教育，強化意識。學校利用安全教育平臺學習和班隊會，對學生進行序列性、系統性的安全教育；利用安全演練，強化學生的避險自救能力；杜絕校園欺凌現象，增強學生自我保護能力；搞好關于防災減災方面的知識宣傳，突出強化預防交通安全、防水電、防溺水、防煤氣中毒等安全教育，強化師生安全意識和規避風險的能力。

定期排查，防患未然。學校定期對基礎設施安全開展隱患排查和整治工作，將排查結果和整治情況記入臺賬；做好安全工作、掃黑除惡專項活動的宣傳和上報工作；給全校師生購買中國人民財產保險股份有限公司校方責任險；制定突發事件應急預案，做到防患于未然。

監控覆蓋，不留隱患。校園24 小時監控全覆蓋，不留任何死角，及時了解安全動態；安裝教學樓教室和樓道內安全防護網，確保學生安全；配備保障學生安全與健康的基本設施設備，落實人防、物防和技防等有關要求；做好學生課間的管理工作，確保學生在校園內的安全。

聯合整治，優化環境。學校聯合相關部門加強對校園周邊環境的整治：聯系交警隊，對于學校大門口的車輛擁擠，亂停亂放現象進行了整治；聯系派出所，對于校園周邊外來人口進行了排查，確保沒有任何不安全因素。

（四）家校共育，齊抓共管

學校通過邀請家長走進學校，走進課堂，走近教師等形式，開展家長會、“家長開放日”、家校聯誼會等活動，運用教師家訪、微信群互動、電話溝通等有效方式，讓學生家長參與學校管理，讓家長更多地了解孩子，了解教師，了解學校，增進家校合作。

學校以“文化立校”落實為抓手，以“特色學校”建設為契機，以“和諧教育”思路為目標，從學校實際出發，深入挖掘學校內部教育資源，形成文化引領發展、特色潤澤生命的管理框架，努力打造特色鮮明的文化名校。