初中數學實驗的理論研究與實踐探究

江蘇省徐州市沛縣楊屯中學 張洪雷

在科技越發進步的現代社會，初中教師對學生的實踐能力的培養愈加上心，初中數學教學也越加受到關注，同時，數學教師也不斷地對數學課堂的教學模式、方法等進行改革創新。數學實驗與現代科學技術相結合，突出強調實踐的重要性，數學實驗的課堂學習方式需要學生親自動手操作學習數學，結合各種課上學習工具，使數學課堂的學習變得更加富有趣味性。在初中數學課堂中使用這樣的教學方式，不僅可以激起學生學習數學的積極性，還可以使學生對所學的數學知識進行學習運用，課上各種方便快捷的工具的使用還大大節省了學生的課上時間，提高了課上學習的效率。

一、研究背景

近現代的傳統初中課堂教學中，語文被一致認為是感性的學科，同樣，數學則被一直認為是理性、抽象的學科，所以在大多數人的印象中，邏輯思維能力在學習數學中是十分重要、不可或缺的一部分。在這種大部分重心都偏向邏輯思維能力培養的情況下，對于學生的實際操作、動手實踐的能力方面的培養沒有得到重點關注，在這樣的課堂教學情況下，學生很難得到全面發展。隨著科學技術的發展進步，初中教師對學生的實踐能力的培養愈加上心，初中數學教學也越加受到關注，數學教師的課堂教學內容也更加注重學生的全面發展，所以教育工作者們對初中數學實驗的理論研究與實踐探究也一同放到了日常工作之中。

二、初中數學實驗教學概述

初中數學實驗教學不僅可以激起學生學習數學的積極性，還可以使學生對所學的數學知識進行學習運用。初中數學實驗教學是由電腦、軟件和數學相結合組成的，它需要以數學知識理論為基礎，使用工具對課堂上所講內容進行展示，帶領學生沉浸到數學思維中。另外，學生在數學課堂的實驗教學中進行實踐操作來加強對課上所學知識的理解，同時加強學生的綜合能力。初中數學實驗教學課堂通過改革創新建立起與之前不同的課堂教學模式，通過學生自覺地自主動手促進其對數學學習的積極主動性。在數學實驗教學中，學生可以通過實踐合作來完成課堂學習，促進學生之間相互幫助、相互學習的習慣，提高學生的團隊協作能力與精神。

三、初中數學實驗教學的有效途徑

1.創新教學方式，注重實踐教學

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以課堂實踐在課堂教學中有重要作用，課堂實踐活動可以提高數學教師的課堂教學質量，提升學生的知識吸收能力，從而提高學生的學習效率，但前提是數學教師與學生都可以積極主動地加入課堂實驗的實踐之中。以前的傳統課堂總是以教師為主，教師在上面講，學生則在下面被動地聽，這種傳統的課堂教學方式在一定程度上存在某些不足。初中數學實驗教學就可以使學生加入課堂實踐中，與其他學生、教師一起參與到教學中，通過學生自覺地自主動手促進學生對數學學習的積極主動性，還可以通過實踐合作來完成課堂學習，養成學生之間相互幫助、相互學習的習慣，提高學生的團隊協作能力與精神。

2.結合新課程教育理念，引導學生自主探究

數學課堂的學習需要有和諧的課堂教學氛圍，也要求學生積極主動地配合學習，還需要某些因素激起學生的主動積極性。數學教師在數學課堂實驗教學中需要結合創新性思維教育理念，在課堂教學的過程中引導帶領學生自主學習。以前的教學方法主要是學生跟著老師的教學思路來進行課堂學習，但是這也存在著某些弊端，比如會限制學生的思維，所有學生只能夠按照老師一個人的思路走。

四、對數學實驗的態度

1.初中師生對數學實驗的態度

在數學實驗課堂學習中，學生親自動手使用計算機操作學習數學，結合各種課上學習工具，使數學課堂的學習變得更加富有趣味性。在初中數學課堂中使用這樣的教學方式，不僅會激起學生學習數學的積極性，還會使學生對所學的數學知識進行學習運用，課上的計算機以及各種方便快捷的工具的使用還大大節省了學生的課上時間，提高了學生的課上學習效率。數學實驗的課堂學習對于學生來說是比較新奇且有趣的一種新型學習方法。

2.初中師生領悟性強

初中數學實驗的課堂學習中，學生對數學實驗的領悟能力非常高，數學實驗是近些年因科學水平發展迅速而產生的一種新模式，也是近幾年才開始流行的，所以這一部分對于大多數人來講都不是很熟悉，但是大部分老師和學生對于這種新奇的上課方式都接受良好，可以很快適應這種教學方式。

3.數學實驗教學在初中開展并不普及

一方面，數學實驗教學在初中開展并沒有普及，數學教師在實際的課堂教學中用到實驗教學的時候其實并不多，一節課中，數學老師們大部分時間都是在講述數學知識理論等。另一方面，許多初中學校由于設備問題無法進行數學實驗教學。

數學實驗是由電腦、軟件和數學相結合產生的，數學實驗不僅可以激起學生學習數學的積極性，還可以使學生對所學的數學知識進行學習運用。數學實驗與現代科學技術相結合，突出強調實踐的重要性，師生共同參與到實驗教學的實踐中，還能通過實踐合作來完成課堂學習，養成學生之間相互幫助學習的習慣，提高學生的團隊協作能力與精神。