歌曲即興創編活動在小學音樂課堂中的應用

黃雪瓊

西城中心小學，福建三明 365110

在推進教育教學體制改革的過程中，應用這門課程的社會地位和教育地位有了明顯的提升，以歌曲即興創編活動為切入點的小學音樂課堂教學備受關注并且成效較為顯著。教師需要深入了解歌曲即興創編活動的開展要求及策略，進一步調整教育教學思路及策略，讓小學音樂課堂大放異彩。

1 歌曲即興創編活動與小學音樂課堂

隨著素質教育和新課改的不斷落實，小學音樂課堂的教育教學要求越來越高。為了真正彰顯音樂對學生個性化成長以及發展的重要作用及優勢，許多教師針對性調整教育教學思路，以歌曲即興創編活動為依據，了解這一現代化教育活動的開展要求及策略，真正實現對癥下藥。歌曲即興創編以學生為中心，實踐需要站在學生的角度了解學生比較喜歡的歌曲，然后通過簡單的創編來吸引學生注意力，真正實現性知識與教學知識之間的有效互動。音樂是小學教育階段中的基礎課程，在落實素質教育的過程中音樂教育教學改革以及創新備受關注，這門課程有助于發展學生的綜合素養，提升學生的審美能力及音樂感知能力。教師需要靈活利用歌曲即興創編來激發學生的音樂學習興趣，進一步活躍整個音樂課堂，歌詞、動作以及節奏的即興創編最為關鍵。

2 歌曲即興創編活動在小學音樂課堂中的應用策略

2.1 激發學生學習動機

學生才是課堂教學中的主角，教學活動的開展需要以學生為中心，教師需要著眼于科學創編的相關要求，引導學生自主實踐和主動分析，這種教育教學方法比較常見。小學生的社會經驗不足，但是想象力較為豐富，能動性較強。教師可以結合學生的學習基礎，針對性地布置歌詞創建任務，給予學生表現自我的機會，鼓勵學生自主實踐和大膽創新。

與其他的教學板塊相比也科學創編的難度相對偏高，教師需要盡量避免消極應對和照搬照抄，而應該鼓勵學生表達個人的真情實感，提升學生的感悟能力。將旋律和歌詞相結合，讓學生能夠在聆聽歌曲的過程中主動實現自主模仿以及主動創新，全面提升整個歌曲的表現力，提升學生的學習能力，確保學生能夠產生源源不斷的學習興趣，充分彰顯歌曲即興創編活動的教育指導作用及優勢，讓整個小學音樂課堂變得更加富有吸引力。

2.2 培養學生核心素養

素質教育和新課程改革對學生核心素養的培養工作提出了較高的要求，教師需要了解即興創編活動的開展策略，抓住小學音樂課堂教學的重點以及難點。以提升學生的創新能力，發展學生的核心素養為價值目標，將即興創編權利落到實處，全面發展學生的綜合素養，體現學生的主體價值。鼓勵學生嚴格按照教師的要求來落實相關的學習任務真正提升學生的學習能動性，確保學生能夠有所收獲、有所成長。在自主創新和學習的過程中，學生的音樂表達能力得到了鍛煉，不同學習基礎的學生會變得更加主動和積極。為了降低學生的理解難度，音樂教師還需要靈活利用多媒體等輔助教學工具，積極優化整個教育教學的全過程，選擇學生比較熟悉的旋律來引導學生自主創編，避免學生出現行為以及思維上的偏差。

2.3 挖掘學生學習潛能

學生學習潛能的挖掘對教師的基本功是一個較大的挑戰及考驗，為了體現歌曲體現創新活動的重要作用以及優勢。在小學音樂課堂教學改革的過程中，教師需要積極挖掘學生的學習潛能，了解歌曲即興創編活動在小學音樂課堂教學中的應用要求及策略。即興創編不同的節拍，激活學生的探索興趣，讓學生在一個自由寬松的學習氛圍下，結合個人已有的生活經驗以及音樂感知能力來進行分析及研究。全面調動個人的主觀能動性，釋放自身的天性，主動展現自身的才能。

音樂教師只需要將課堂歸還給學生，正視學生的主體地位，給予學生更多展示自我的機會以及平臺，真正實現育人資源的合理配置。需要注意的是，每一個學生的學習潛能、學習基礎以及興趣有所區別，教師需要盡量避免簡單地一刀切，而應該關注學生的個性化發展要求，確保對癥下藥。采取循序漸進的教育教學模式，分層次地引導學生、鼓勵學生，保證每個學生都能夠產生更多的學習動機。

3 結語

在小學音樂課堂教學改革的過程中，歌曲即興創編活動的開展不容忽略。這一活動符合學科教學改革的核心要求，有助于彰顯學生的主體價值，促進學生的全面發展，教師需要全面調動學生的參與積極性，激活學生的學習動機，培養學生良好的學習能力以及和綜合素養，逐步挖掘學生的學習潛能，真正擺脫傳統音樂教學模式的束縛。