游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

艾山·力提甫

新疆哈密市第十一中學，新疆哈密 839000

我國信息技術課程教學起步較晚，速度較慢，很多學生到了初中以后仍然對基礎的信息技術不甚了解，連最基礎的office軟件等都無法熟練應用，缺乏對信息技術知識的系統化了解。這不符合我國信息化時代的發展要求。為提高初中學生信息技術水平，完善初中教學體系與內容，初中信息技術教師需要不斷總結汲取優秀的學科教學經驗，結合游戲化教學這一新穎的教學手段，只有這樣才能促進我國初中信息技術課程的發展。

1 游戲化教學的內涵

顧名思義，游戲化教學與游戲緊密相關、深度關聯，即教學設計者需要將游戲對教學有益的元素合理地融入自己的學科教學中。毋庸置疑，游戲是迷人的，它能讓玩者深度參與其中，樂此不疲甚至于無法自拔。游戲的強大魅力引發人們對游戲本質的深入探討：游戲的必要構成元素包括哪些？這些元素對參與者產生了哪些心理機制，才會導致參與者如此迷戀游戲？這些深入探討在心理學方面取得一些階段性的成果，即研究者認為游戲是符合動機理論的，能針對參與者的欲望需求，讓玩家心理上產生一種內驅力并自愿參與游戲。青少年具有強烈的好奇心，有明確的個人學習目標，有控制的欲望，喜歡幻想并接受挑戰，既有競爭意識，也有團隊合作精神。因此，游戲化教學需要教師了解學生的心理特點和興趣點所在，有針對性地設計教學中的游戲素材。素材需要兼具娛樂和教育因子，既能激發學生的學習興趣，為課堂營造一種競爭合作、愉悅歡快的氛圍，又能使學生在深度參與游戲中不知不覺地達到教育者設定的教學目標，形成相應的學科素養。

2 游戲化教學在初中信息技術教學中的應用措施

2.1 通過游戲練習知識點，鞏固知識

初中信息技術教學的重要目標是提高學生的實踐能力。但是在實際的教學過程中，大多數初中學校教學設備并不完善，教學方式不合理，很多教師可能只是在完成教學任務，教學實踐中模式單一，導致學生參與實踐學習的積極性不高。因此為了提高教學效果，幫助學生鞏固所學知識可以在聯系環節運用教學游戲，讓學生在游戲中將知識鞏固。例如教師在將計算機硬件的相關知識時，由于該部分知識量較多，學生單純學習起來會感覺枯燥，教師可以借助計算機實物來給學生講計算機硬件的具體構造及功能，但是由于不能完全將計算機硬件全部拆卸，具體講解受到一定限制，學生雖然也掌握了一部分關于計算機硬件的知識，但是并不全面，這種情況下教師就可以運用游戲的方式給學生練習。具體操作是將計算機硬件的具體構造制作成動畫游戲，讓學生將計算機硬圖片與其相應的名稱及功能連線，如果連接錯誤游戲重新開始，直到完全鏈接正確就會直接轉到電腦正常運行的狀態系統中。隨著學生連線游戲進行，學生會基本掌握計算機硬件相關的知識。相比于通過實物展示給學生講解，這種通過小游戲的練習讓學生更感興趣，對知識的掌握也更加扎實。

2.2 在游戲中讓學生學會自主創新

信息技術這門課程在實際教學的過程中對學生的實踐能力要求較高，同時也需要學生擁有一定的創新能力。對此，教師在教學過程中應當不斷培養學生的創新能力，積極利用問題來引導學生主動思考探究。將游戲化的教學方式引人到實際教學中，鼓勵學生大膽創新。例如，在學習Excle 表格時，教師可以將錯亂的成績單發給學生，要求學生將他們整理好。教師可以不用教給他們具體的技巧，看誰完成的快。這樣一來，學生可以自由發揮，通過不斷地創新來提高整理的速度。在學生完成之后，教師應當給予一定的鼓勵和表揚，以此來增強他們的自信心。這種方式能夠打破學生的固有思維，增強學生的創新能力，提高學生的學習自信心。在實際學習過程中遇到的一些問題，教師也可以通過學生討論的方式來解決問題。

3 結語

總之，本文在論述了游戲化教學在初中信息技術教學中教師和學生方面的意義后論述了通過游戲引導培養學生的學習興趣、通過游戲練習知識點，鞏固知識、通過游戲競賽提高學生的技能等具體的游戲化教學措施，最后論述了該方法教學模式下課程設計需參照的原則，希望能以此提高學生對計算機知識的學習興趣，保證教學質量。在社會經濟快速發展的背景下，計算機知識已經成為大眾必須掌握的基本技能，同時其課程也將成為我國義務教學的必修課程之一，教師需要在具體的教學實踐活動中不斷探索，最終創設出符合學生身心發展且教學質量高的教學方式。