初中化學(xué)教學(xué)策略

張榮菊

廣西桂林市陽(yáng)朔縣陽(yáng)朔中學(xué)，廣西桂林541999

課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師要把握初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程，要符合化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與系統(tǒng)性，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科水平，積極開(kāi)展課堂教學(xué)。教學(xué)中要善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，積極的思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收

初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中生具備了一定的理解與分析問(wèn)題的能力，能很好地掌握課本知識(shí)，教師善于引導(dǎo)，那么教學(xué)就會(huì)事半功倍。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，通過(guò)良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的認(rèn)知能力，積極主動(dòng)的探究化學(xué)奧秘。初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程，能夠主動(dòng)構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)框架，在良好的學(xué)習(xí)情境中，找到關(guān)鍵點(diǎn)所在，提出解決問(wèn)題的思路。

在教學(xué)“生活中的酸堿鹽”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生播放一段新聞，新聞的內(nèi)容涉及到濃硫酸在運(yùn)輸過(guò)程中泄漏問(wèn)題，濃硫酸泄漏的路段受到了嚴(yán)重的損害，煙霧比較大，學(xué)生一下就置入到教學(xué)情境中，心中充滿(mǎn)疑惑，急于解決問(wèn)題。學(xué)生在視頻中看見(jiàn)消防人員趕到后先用水槍進(jìn)行稀釋?zhuān)笳{(diào)運(yùn)熟石灰鋪撒路面，最后解決了問(wèn)題。此時(shí)，趁機(jī)教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的根本原因是什么，又引入到課堂教學(xué)中，聯(lián)系課堂教學(xué)，探索課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與課堂教學(xué)效率較高，課堂教學(xué)效果很好。

2 探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要抓準(zhǔn)興趣點(diǎn)

實(shí)施新課程以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)成了初中化學(xué)課堂教學(xué)中最主要的策略之一，教師在課堂教學(xué)中，善于抓住問(wèn)題探究的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。教師在初中化學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要把情境與問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能引發(fā)學(xué)生積極有效的思考，緊密抓住化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。充分考慮初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式和設(shè)置不同的教學(xué)情境，思考課堂探究的價(jià)值，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓化學(xué)探究活動(dòng)有效。

在教學(xué)“二氧化碳制取的研究”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)疑惑，引導(dǎo)學(xué)生尋找化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的探究化學(xué)。在探索過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，最終去解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，從而提高化學(xué)成績(jī)。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

初中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，探索化學(xué)奧秘。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，讓學(xué)生專(zhuān)心致志的參與化學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生的注意力高度集中，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，善于從現(xiàn)實(shí)生活中取材，貼近學(xué)生的日常生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的課堂效率。

在課堂上教學(xué)演示中，教師要充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置的大小，同學(xué)觀察現(xiàn)象是否模糊，教學(xué)實(shí)踐是否影響教學(xué)效果，利用課堂有利的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。有些實(shí)驗(yàn)具有裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒物質(zhì)，反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)，不易控制等特點(diǎn)，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)深沉的思考或者激發(fā)生活的熱情，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

4 改進(jìn)教學(xué)

改革課堂教學(xué)，以高效的課堂教學(xué)展示化學(xué)素質(zhì)教育特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)所講解的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，有些內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自學(xué)是可以掌握的，對(duì)于這些內(nèi)容教師可以不講，讓學(xué)生思考，對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到精講，讓學(xué)生把課本內(nèi)容吃透，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固。因此，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式。改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生的參與性高，能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中要讓不同層次的學(xué)生有所收獲，讓后進(jìn)生有進(jìn)步，優(yōu)等生更優(yōu)秀。改進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率。

初中化學(xué)教學(xué)要立足教學(xué)實(shí)踐，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。教師認(rèn)真研究化學(xué)新課程改革，積極參加與化學(xué)教學(xué)探究，提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。