關于高中歷史的教學反思

金鑫

盤錦市高級中學，遼寧盤錦 124010

1 歷史教學中存在的問題

1.1 歷史教材內容枯燥

高中歷史教材主要是以具體的時間節點和概念性的內容出現，缺少一些故事和細節的介紹，給學生的印象是抽象模糊的，也是比較枯燥無味的。教師按照固定的教材和教案進行教學，灌輸給學生的思想是夾雜著濃厚的主觀意識的，在這種傳統的觀念里讓學生在對于歷史的學習中形成了刻板的模式，缺乏了自己內心真正對于歷史的深度思考，在面對問題的時候無法做出正確的分析判斷。造成了學習能力和考試結果的雙重失敗，這并不是我們所想看到的現象，更不是歷史教學的初衷和目的。

1.2 歷史課程形式單一

很多教師為了追趕教學進度，完成教學任務，總是盲目的進行教學，在課堂上采取千篇一律的講解模式，好似在念讀課文。同時為了考試而不停的讓學生劃線標注重要考點，而忽視了對于歷史事件發生過程的教學，也忽視了學生學習的認知規律和對于歷史內容的探究的過程。長此以往讓學生們對于歷史課程失去了興趣，使得歷史課堂呈現一副死氣沉沉的病態。

2 關于改進歷史教學的有效策略

2.1 豐富教學內容，提升學生學習興趣

教師想要提升教學質量就要站在學生的角度設計教學，抓住學生感興趣的話題和內容進行深入的介紹和講解。把課堂的教學內容豐富起來，結合教材和以往的成功教案進行調整和融合，把有趣的歷史故事添加進去，把相關的影像資料添加進去，把生動幽默的語言表達添加進去，添加教師強大的人格魅力，提升學生對于歷史課程的興趣，集中學生學習的注意力，打開學生智慧的大門，把抽象模糊的內容具體形象化，真正的讓學生把歷史學到心里。

2.2 講解緊扣重要知識點，展示專業的教學水平

歷史是一門綜合了多項知識領域的學科，在高中階段的考察范圍也是極其廣泛的。不僅包括政治、經濟、文化、軍事等種層次的內容，還涉及思想格局、價值觀念等方面的內容。為了使學生更為牢固的掌握歷史知識、更為清晰的判別歷史事件、更為準確的解答考試題目，一定是需要教師擁有專業的教學水平的，在講課過程中要注意緊扣重要的知識點，做到詳細的分析和有利的拓展，把知識點和生活實際進行巧妙的結合、把古今中外文化進行合理的對比、讓知識化繁為簡、讓問題有效的解決、讓知識融會貫通、讓時間與章節之間有個明確的串聯，教授更為準確和豐富的內容，提供更為快捷有趣的學習方法，為幫助學生們理解歷史、正視歷史、借鑒歷史而鋪設下專業的道路，避免學生在學習途中迷失方向。

2.3 豐富教學模式，推進教學改革

教師要正確的領悟新課標的教學主題，也要強化現代社會核心價值觀的思想內涵，突出學生學習的主體地位，以發展的目光看待每一位學生，順應學生的認知規律，這樣才能促進學生的改變和提升，也能夠在長久的成長中形成正確的模式。建議教師在課程上采取多種教學模式，為了提升學生的自主意識要控制自己的講課時間，多給予學生思考的空間，讓學生進行自主的學習和研究，形成自己發現問題，分析問題，探究問題的思考過程。為了培養學生的合作精神可以組織學生與學生之間的互動活動，在不同的小組內，展開關于同一個問題的討論，鼓勵學生們闡述不同的意見或者想法，抒發自己的感情，汲取別人的見識，進行思想的交匯和判斷。讓學生們互相學習和借鑒的同時懂得合作的意義和價值。并且教師要保持民主公平的態度認真聽取每一位學生的觀點，適時適度的進行引導，助力學生形成自己的思維模式，助力形成欣欣向榮的課堂氛圍。

2.4 培養良好的習慣，成就學生一生的學習

想要學生學習更多的歷史知識，想要了解更為深遠和有價值的內容，還要養成不斷學習和永久探索的精神，提倡教師多多建議學生閱讀更多的歷史書籍和資料，在教材和學習范圍內，列舉和推薦給學生一些有趣和有意義的歷史書刊，進行學期規劃和自我約束，利用課余的時間完成自己的學習目標，也可以利用現代的高科技資源進行深入的學習，懂得歷史的意義，發揮歷史的價值，養成良好的閱讀和思考的習慣，成就學生一生的學習。

總之，人類歷史的長河是源遠流長的，人類前進的腳步也不曾停下，中華民族幾千年的文明史和世界無窮無盡的發展史不是幾本教材可以一一概述的，更不是高中階段的幾年的課程可以講解清楚的，在不斷豐富自我知識體系的同時鍛煉自己的思考能力，引發對于當今世界生活的思考，努力為人類前進的步伐譜寫更為輝煌的篇章。