基于均衡發展的初中英語教學摭探

邴延慧

平度市同和中學，山東平度266700

1 明確教學重點難點，精準突破，提高課堂效率

教師要加強課標和考綱的研究，做到對每個知識點都心中有數課堂上，必須根據學生接受情況、學習能力有選擇性的講解，重點知識重點講，難點多種方式講解。對于易錯點多次講解，每次學生出現錯誤時都及時指出，并給予糾正，問題嚴重的學生應找來談話，或者是單獨輔導，把問題及時解決。針對重點、難點、易錯點,要有針對性的練習，例如，我講授人教版八年級上冊英語Unit5SectionB2a、2b 的內容時，導入環節通過展示卡通片，引起學生對課文學習的興趣；閱讀過程中環環相扣，問題由易到難，閱讀技巧指導到位，知識要點講解清晰，小組合作，導學案教學，積分制”三駕馬車齊頭并進，使“以學生為中心”的教育理念得到充分發揮。

2 精心設計，調動積極性，突出學生參與性

學習是一個內化的過程，只有讓學生參與到課堂上來，讓他主動去學，才能有效果，教學環節的設計要突出學生的大面積參與性。例如，教學七年級下冊第五單元Why do you like pandas?時，可讓學生通過對話表演的方式來復習前面學過的內容。學生就會熱情高漲，爭先恐后地到前面表演，充分調動了學生們學習英語的積極性，鍛煉了學生的語言能力，培養了學生用英語思考問題的習慣。

課堂上要注重創設情境，激發興趣。比如在學習動物的時候，先借助形象的課件向學生展示展示了動物的圖片，讓學生感受動物的可愛，使學生很快進入了學習狀態，激發了學生們的學習興趣，然后讓孩子們談論各種動物，學生們就會興致高昂，對這項活動釋放出極大的興趣度，讓學生在真實的語境中快樂的交流溝通，溝通合作中學習新知，增強體驗，在快樂的氛圍中進步。

3 注重學習研究，融匯整合教學方式方法，創新教學

英語教師必須具有深入研究的強烈意識，注重反思和學習，創新教學。多討論、多研討、多整合，根據教學內容、學生情況、時間安排、學習方法，設計合理、有效的課堂教學。英語的教學過程應該是看、聽、說、認、讀，初中學生的認知還是是形象直觀的。要讓學生們在玩兒中學，在學中玩，在游戲中學習，教師就要恰如其分的運用形象直觀的肢體語言。注重讓學生在快樂的游戲中靈活的學習，自己概括歸納，形成自身的能力。如學習what do you like？這個句型時，教師教給學生I like English，然后再問學生What do you like？時，學生就能通過自己的掌握理解，熟練的說出I like Chinese/My family/bananas…。這說明學生已把所學內容轉化成了自己的能力。在課堂組織中對一些簡單句、口頭語無需在課堂上正式教授，如學習Nice to meet you.Excuse me.Thank you.You are welcome 等句子時，可放到適當的環境中去教學。這樣，學生在非常自然的環境中做到了學以致用，比單純的課堂教學效果好得多；對于一些潛在性、長遠性的知識，教師可充分利用環境、情景，課前、課間、課后，隨時隨地潛移默化的去影響，刺激學生把所學知識融入各式各樣的人、事、物中，促進學生聽說能力的發展。實踐證明，在英語教學中，注重增強學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，有利于提高教學質量。

4 注重作業的管控反饋，養成良好的學習習慣

課堂學習新知后的作業訓練是至關重要的，是鞏固知識，內化知識的關鍵環節。學生只有通過或討論交流，或獨立回顧思考的完成作業，才能形成雙基。教師要精心設計課后作業，注重管控反饋，助推學生養成良好的學習習慣，培育自學能力。

如果起初少數不交作業，不及時的糾正，就會蔓延乃至形成不交作業的風氣。在保證學生按時完成作業的前提下，應及時反饋作業情況，及時糾正學生作業中的問題，對于較為突出的問題應及時再次講解，力爭使大部分學生掌握，并總結經驗，防止同樣的問題再次出現。學生做的試卷盡快安排時間講解，及時解決試卷中的疑惑和問題。

5 滿腔熱情的關注學困生，持之以恒的實施幫扶教學

教學的均衡發展，轉化學困生是關鍵。教師備課時將更多精力集中于學困生學情分析和學習方法的研究，準確把握學情，針對學情和教學內容，設計適合學困生的教學方法，注重對他們的學法指導。