在初中英語教學中如何實施趣味教學

李曉虹

山西省晉中市介休市宋古鄉第二中學校，山西晉中 032000

趣味教學法，顧名思義，是以學生的心理情趣為主導，以全面發展心理素質和提高學習樂趣為目的，以其個體心理特征為基礎，在教師有針對性地啟發和引導下，促使他們自主性、創造性、有規律性地不斷探索和發現新知識。在初中英語教學中，教師需結合所講內容有效應用趣味教學法，帶領學生在學習語言知識的同時收獲更多樂趣，真正實現寓教于樂。

1 英語教學中趣味教學的基本內涵

趣味教學就是強調以“趣”為中心開展的一種能夠很好地提高學生學習積極性的教學模式。趣味教學充分考慮到學生的認知能力和心理特征，結合學生學習的特點，運用各種手段激發學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂的教學效率。教師利用有趣的教學方式展開英語教學，能使原本枯燥的英語課堂變得生動有趣，從而點燃學生對英語的求知欲望。英語趣味教學要求教師在課堂教學時要注重課堂氛圍的營造，通過組織一些課堂活動調動學生的學習熱情和積極性。教師只有在英語課堂上運用生動有趣的方式活躍課堂，才能使每一位學生都愿意充分參與課堂，從而培養學生學習英語的濃厚興趣，打造高效課堂。

2 初中英語教學中趣味性教學的具體策略

2.1 設計英語游戲教學模式，推動學生積極參與

初中學生具有鮮明的性格特征，思維發育不成熟、活潑好動、對于新奇和充滿趣味性的內容探究動力十足，合理引入游戲教學法到初中英語教學中有利于活躍課堂氛圍提升學生的學習熱情，使得學生真正從心里面愛上英語學科從而自主學習提升英語能力。語言的學習不僅僅是單一語法詞匯的教學，更是對一種新的文化的了解和熟知，拓展學生視野也是初中英語教學需要承擔起的責任，通過游戲教學滲透英語文化和日常的對話教學有利于潛移默化提升學生的英語思維能力。游戲教學和英語教學的整合必須以課堂內容為載體，實際的教學環節中依據學生英語水平和課堂聽講專注程度合理安排，發揮游戲的優勢和功能需要利用趣味性幫助初中生在游戲中獲得積極的體驗。

2.2 舉辦英語活動，學習初中英語知識

初中階段的學生普遍都有對外展示自我的想法與欲望，由學生的這一特征出發，我在自身的英語教學實踐中還會結合實際情況靈活組織不同形式的豐富的英語活動，鼓勵學生積極參與、大膽表現，受到了學生的青睞。在實際學習過程中，我還會鼓勵學生同桌兩人組成小組，在小組中根據所學到的英語知識進行情景對練，以此夯實與鞏固其所學到的英語基礎知識，鍛煉其英語應用能力。我還會不定期地帶領學生進行課外英語讀物分享與交流活動，鼓勵學生將自己閱讀英語讀物的感受與體會分享給大家。豐富的英語活動不僅讓學生體驗到了英語學習的成就感，給予了他們用英語表達自我的自信，而且還在無形中發展了其英語素養與能力。

2.3 利用多媒體，激活教材，讓學生易于理解和接受

教師要充分利用現有的多媒體設備，例如投影儀、電子白板等，使得英語課堂真正“活”起來。只有課堂不枯燥乏味，才能真正提高學生的學習積極性，使學生愛上英語課。比如在教學CountryMusic 的時候，教師可以利用多媒體設備給學生播放相應的音樂作品，也可以讓學生學習經典的外國歌曲，將音樂融入到英語課堂。在這樣的氛圍中，教師再結合教材寫一些簡單的板書，學生理解起來就容易多了，就不會覺得課本內容是死板和枯燥的。

2.4 應用趣味教學方法，增添英語課堂活力

在新課改背景下，趣味性教學方法層出不窮，有小組競賽、問題搶答、游戲、講笑話、分角色表演、辯論等，且仍在不斷衍生和創新。在初中英語教學中，教師應根據實際教學需求選擇和應用趣味教學方法，為英語課堂增添更多生機與活力，增進師生與學生之間的互動，提升學生的參與程度，使其體會英語學習方式的多樣化，感受英語語言的與眾不同，幫助他們在多元化的活動中鞏固所學知識，提升英語應用能力。

3 結語

總而言之，趣味性教學在初中英語學科的合理運用符合新課程教學改革的趨勢，有利于推動以興趣激發和能力提升為主的學生核心素養逐步提升，只有真正提升學生的英語水平才能培養具有高水平語用能力的學生。初中英語教師更要更新教學理念，積極學習接受新的教學指導思想進行教學設計，創設一個符合初中生英語學習興趣的教學情境充分活躍英語教學氛圍提升整體。