初中數學教學中提升學生邏輯思維能力的方法

李彬

四川省仁壽縣藕塘鎮齊家九年制學校，四川仁壽 620575

傳統教學理念在教師心中根深蒂固，使教師在初中數學教學中仍以自己為中心進行單一乏味的知識灌輸，這樣既限制了學生的思想，也使學生數學解題思維變得固化，進而讓學生失去學習數學的興趣，影響學生學習數學的效率。其次，教師受應試教育的影響，往往只關注學生在校數學考試成績，而忽略了學生邏輯思維能力的培養，使學生不能深入理解數學知識，并且影響學生的想象力與創造力，使學生數學學習的質量大打折扣。

1 數學邏輯思維能力的重要意義

數學邏輯思維能力就是通過學生的想象與思考解決數學問題的能力。首先，在數學方面，學生可以通過邏輯思維能力有效地為數學定理進行推理與證明，進而讓學生能夠徹底明白數學知識，提高學生數學學習的成績，同時通過學生邏輯思維也可以從多方面解決數學難題。其次，在生活中，通過培養學生的數學邏輯思維能力，能夠讓學生從多方向考慮生活中遇到的一些問題，讓學生交際能力、生活實踐能力都能得到提升，使學生更加熱愛生活。最后，在學生成長發育方面，長時間訓練學生的數學邏輯思維，能夠有效地挖掘學生大腦中的潛能，讓學生大腦得到開發與利用，進而使學生腦部發育越來越成熟，進而提高學生的智力。

2 初中數學教學提高學生邏輯思維能力的策略

初中數學教學培養學生邏輯思維能力要遵照素質教育的要求，以學生為主體，教師進行輔導教學，因此教師應該接受嚴格的培訓，對培養學生邏輯思維能力引起重視，同時也能提高教師數學素養，讓教師能夠創新良好的教學方法。

2.1 設置問題引發學生思考，活躍學生思維

在初中數學課堂教學中，教師應該通過生動有趣的問題引導學生進行思考，進而讓學生數學學習的效率得到提升。教師可以結合教學內容，通過問題讓學生對新課內容產生好奇，也能有效地促進學生對問題進行延伸與思考。例如：在學習《相似三角形》一課時，教師可以問學生“如何判斷兩個人長得非常像？”這時會有學生說：“通過鼻子、眼睛、嘴型等方面進行對比。”這樣就為學習《相似三角形》開了一個好頭，讓學生對接下來學習的內容產生興趣，同時也能讓學生認知思考如何判斷相似三角形，是否一樣要找一些特征，進而讓學生能夠進行連續地推理，提高學生學習數學的效率。

2.2 科學合理運用評價語，鼓勵學生多方向思考

在初中數學教學中，有著很多問題都有多種解答方法，教師不能單一對一種解題思路與方法進行教學，這樣會限制學生的想象力，影響學生邏輯思維能力的培養。在實際教學中，教師應該針對這些問題，進行全面性解答，也可以通過適當的評價語引導學生進行全面的思考，進而讓學生通過正向思維與方向思維解決數學問題，有效的培養學生數學邏輯思維能力，同時通過科學合理的評價，也能讓學生對數學學習充滿自信心，調整學生學習心態，讓學生良好的學習數學知識。

2.3 與生活相結合，加強學生邏輯思維能力的運用

數學邏輯思維能力的培養要注重與生活之間的聯系，這樣才能使學生學會如何運用邏輯思維能力來解決生活中的問題。例如：在教師講解《普查與抽樣調查》一課時，教師可以通過介紹人口普查和食品安全的質量抽查，讓學生了解普查與抽樣調查的概念，同時教師也可以讓學生想象一下生活中什么樣的場景需要普查，什么需要抽樣調查，這樣既會讓學生活躍思維，也能讓學生掌握數學知識在生活中的運用。

3 結語

數學學習的成績與學生邏輯思維能力有著重要的聯系，因此初中數學教學改革中，教師要通過不斷的調整教學方法、培養學生各種學習興趣。作者通過對初中數學教學中提升學生邏輯思維能力方法的分析，意旨為初中數學教學的發展提供參考，也為學生今后數學學習提供幫助。