論小學數學課程改革

植張明

廣西桂林市陽朔縣陽朔鎮小學，廣西桂林541999

數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

1 明確新課程改革背景下小學數學的教學目標

新時代下，為適應社會對人才的各種需求，需要對課程進行改革，新的教學體系在這種情況下應運而生。這種教學模式對教師和學生都提出了新的要求，需要對教學方法和學習方式進行創新。新課程與傳統課程相比顯著的區別是，課堂主體由教師轉變為學生，重在培養學生的綜合素質，也就是素質教育，通過教學方式的創新提高學生的學習積極性，并培養學生的自主學習能力和探索能力。小學階段是學生身心發展的啟蒙時期，在這個階段進行素質教育，對促進學生的全面發展具有重要意義。數學貫穿學生學習的各個時期。小學數學是一門綜合類的科學學科，其教學目標除了讓學生掌握數學基礎知識外，更重要的是培養學生的邏輯思維能力和數學知識素養，為日后的進一步數學學習奠定基礎。數學知識來源于生活并服務于生活，與生活實際息息相關。

2 調控學習動機，提高學生的學習興趣

在具體的教學過程中，教師要認真分析學生的特點，分析本班學生的學情，了解學生學習的實際情況，特別是班上的學困生，深入挖掘學生的優點，充分發揮他們的特長，激發他們學習的熱情。根據小學生自身素質發展的特點，找到他們的閃光點，只要他們在某些方面表現優秀，教師都要及時的肯定及鼓勵表揚他們，多肯定學生，少批評指責學生，充分調動學生的積極性。讓學生在學習數學的過程中，充滿自信心，激發學生學習小學數學的興趣。

在小學數學課堂教學中，教師根據學生學習的興趣及愛好，進行課堂教學設計，調動學習動機，讓學生積極參與數學課堂教學。小學數學新課程特別關注學生的發展，注重學生自主探究能力，關鍵在于引導學生在課堂上開展探究學習活動，讓學生在課堂教學中有更大的收獲。新課程要求尊重學生,在課堂教學中做到平等交流，激發學生學習數學的興趣，讓學生在快樂的教學中掌握的數學知識。在教學活動中增加一些導向性的問題,創造情景,引導學生逐層剖析,進行知識的探究,找到解決數學問題的關鍵所在。教師把握數學新課程改革的特點，發揮數學教育的科學性，科學合理的安排教學內容，讓學生主動學習數學，在教學中充分考慮學生的情感體驗,從而調動學生學習的積極性。

3 注重信息交流，培養合作意識

教師要吃透深新課程標準，教師有針對性的開展積極有效的學習方式，注重學生學習的信息交流，開展合作學習。目前課堂合作學習主要以小組合作學習為主，小組合作學習是小學數學課程改革的亮點。教師在課堂教學中指導學生進行小組合作學習，讓學生積極開展教學探究活動，鼓勵學生有獨特的見解，能夠展示個人思維，在交流中反思，形成互相幫助共同上進的學習局面，讓學習較差的同學得到幫助。充分發揚課堂民主互動學習，培養學生的創新思維與實踐能力。教師可根據學生的學習水平開展教學指導工作，指導學生有計劃有目的的開展合作學習，讓小組合作探究學習有效。教學指導中注重提倡學生思維的開放性和創造性，活躍學生的思維，注重培養學生的數學思維能力。小學數學課程改革注重注重信息交流，培養合作意識，教師在課堂教學中善于引導，提高數學課堂效率。

4 鞏固學習的知識，提高學生的運算正確率

新課程改革中，特別注重提高學生的運算正確率。課堂教學中，教師要善于分析教材中的計算定理，通過課堂練習及時鞏固所學知識，確保在數學運算中的正確性。對于一些學生運算經常出錯的，教師在課堂上要認真分析錯誤存在的原因，總結教學經驗，提高運算正確率。學生根據教師在課堂上講述的計算方法和計算原理，反復的思考與練習，掌握相關的數學知識。教師根據整體的教學效果，布置課后作業，針對學生計算中的問題，布置強化的題目訓練，以此提高學生的運算正確率。

總之，教師要認真專研數學教材，把握數學新課程改革的內容，了解學生的學情，轉變數學教學觀念，運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習數學的動力。教師善于引導學生學習，積極開展課堂教學，讓學生在數學知識形成的過程中掌握其規律、方法。