初探翰墨生香啟蒙書法特色課程的開發(fā)與實(shí)施

陳莉

湛江市第二十小學(xué)，廣東湛江 524008

面對當(dāng)下基礎(chǔ)教育課程的全面改革，學(xué)校教育競爭力不斷提升。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)真正明確“特色”定位是什么[1]。特色定位應(yīng)當(dāng)與時代的發(fā)展相迎合，結(jié)合當(dāng)下教育政治理念以及社會需求，對自身的辦學(xué)理念以及打造思路進(jìn)行完善與優(yōu)化。在局單位的號召下，我園積極響應(yīng)“翰墨生香啟蒙書法”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供一個豐富多彩的童年教育生活，并以此為核心，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對學(xué)校的特色定位以及打造思路進(jìn)行深入的討論和探究，最后真正高效的開展翰墨生香啟蒙書法特色課程。

1 課程開展的意義

我國書法有著悠久的歷史，并且博大精深，其自身的藝術(shù)性以及實(shí)用性十分明顯，并且還蘊(yùn)藏著十分廣泛的教育因素[2]。在開展教學(xué)的過程中，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)這些教育資源，在教學(xué)的過程中合理的滲透以及融合，促使學(xué)生能夠逐漸形成良好的道德情操，保障學(xué)生的知識水平以及道德素養(yǎng)得到充分的生。翰墨生香啟蒙書法的設(shè)置能夠最大程度保障對于書法的濃厚興丨趣的得到充分的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的行筆、運(yùn)筆以及握筆姿勢，促使學(xué)生充分明確筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，改變以往枯燥的書法教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生的思維空間進(jìn)行有效的豐富，對學(xué)生的性格特征進(jìn)行有效的完善，提升學(xué)生的藝術(shù)水平。

2 翰墨生香啟蒙書法特色課程的開發(fā)與實(shí)施

2.1 課程目標(biāo)設(shè)定

首先，翰墨生香啟蒙書法特色課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生經(jīng)過有效的書法練習(xí)逐漸掌握基本書寫的方式，提升自身的寫作水平[3]。其次，還應(yīng)當(dāng)充分保障學(xué)生的意志品質(zhì)得到有效的鍛煉，促使自身的文化知識得到有效的豐富，對學(xué)生的藝術(shù)性情進(jìn)行陶冶。最后。阿在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)能夠保障學(xué)生的書寫水平得到充分的提升，進(jìn)而逐漸形成一種特色的校園文化。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置

在開展實(shí)際教學(xué)的過程中我們重點(diǎn)做了一以下幾方面工作：首先，在開展書法教學(xué)的過程中重視學(xué)與寫的結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生對于字的用筆以及結(jié)體的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)當(dāng)高度重視起筆，行筆，收筆的分析，對學(xué)生的寫字方法進(jìn)行充分的分析。其次，在開展寫字教學(xué)的過程中重視指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)真正結(jié)合示范與講解，針對具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體筆畫的提按節(jié)奏，筆畫的方向性等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效的糾正自身的錯誤，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律。第三，在開展教學(xué)的過程中還要高度重視作業(yè)的書寫的一筆一畫及批改，開展翰墨生香啟蒙書法特色課程的根本目的就是讓學(xué)生學(xué)會用字，在學(xué)生寫作業(yè)的過程中真正能夠做到認(rèn)真的書寫，做練結(jié)合，以用促練。第四，是抓其他作業(yè)書寫。要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)清楚工整。五是開展多種寫字活動。每學(xué)期都要舉行寫字比賽、學(xué)生書畫展、作業(yè)展覽等，通過開展活動，為社區(qū)送福送春聯(lián)，優(yōu)化寫字氛圍，提高學(xué) 生書寫水平。在寫字教學(xué)中，注重學(xué)生習(xí)作的練習(xí)。

2.3 教師手把手教學(xué)，促使學(xué)生掌握正確的毛筆寫作姿勢

手把手教學(xué)我們可能都不陌生，實(shí)際上，手把手教學(xué)是毛筆教學(xué)過程中十分重要切常見的一種教學(xué)姿勢。教師在開展教學(xué)額過程中，可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生把五根手指的位置全部放在正確的位置，最后在抓牢孩子的手，一點(diǎn)一劃的把字寫出來。在進(jìn)行寫作的過程中，學(xué)動畫僧的手能夠處于完全放松的狀態(tài)，教師負(fù)責(zé)發(fā)力，學(xué)生則用心的去感受每一個筆畫，充分明確怎樣發(fā)力才能夠完成毛筆寫作，這種教學(xué)方式能夠起到十分良好的教學(xué)效果。到學(xué)生真正需要自己動手的過程中，就能夠更好的掌握毛筆的寫作姿勢，創(chuàng)作出一手漂亮的毛筆字，對書法學(xué)習(xí)有了很大的興趣。

3 結(jié)語

總而言之，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色并不是一朝一夕就能完成的，而是需要一個漫長的過程，更不是家長、幼兒以及老師單方面的努力就可以了思想的，應(yīng)當(dāng)三方共同努力。我相信，湛江市第二十小學(xué)在經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索中，必然能夠?qū)ⅰ昂材銌⒚蓵ā钡霓k學(xué)理充分落實(shí)在各個教育活動中，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校書法教育在弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大環(huán)境中穩(wěn)步發(fā)展。