1+1＞2：課程背景下“家長助教”的改進與優化策略

朱婷婷

蕭山區河上鎮中心幼兒園，浙江杭州 311265

1 研究背景

“家長助教”是一種新型的家園共育方式，是家長直接參與教育活動協助教師完成教學任務、實現教學目標的一種方式。通過這幾年的家長助教活動來看我們發現以下問題：

（1）家長助教的內容單一，主要以做食物為主；

（2）家長助教的群體單一，主要以女性為主；

（3）家長助教與課程分離，主要以單線形式開展；

“家長助教”是幼兒園聯系家長，運用家長特殊的社會價值或技能，讓家長直接參與幼兒園教育教學，增進家園共育的一種方式。但我們的家長助教出現以上情況，因此，我們設想擴大邀請對象，拓展教學形式多樣化，從而讓“家長助教”高質量地促進家園合作。

2 研究意義

2.1 家長助教的含義

家長助教是幼兒園聯系家長，運用家長特殊的社會價值或技能，讓家長直接參與幼兒園教育教學，增進家園共育的一種方式。

2.2 家長助教開展的意義

（1）于教師教學方面專業性知識能力及性別特點上的補足；

（2）于家長的參與式互動，促進家園聯系與合作；

（3）于幼兒的多方教育，助力持續性學習與發展。

3 實踐開展

3.1 “1+X”模式豐富內容

3.1.1 基礎“1”：結合主題課程開展——補教師匱乏

集體教學類（線下）：以大班主題《大中國》為例，在主題審議時老師們對主題活動《神奇的中藥》展開討論，對于老師在中藥這方面的知識匱乏，因此《神奇的中藥》這一活動以“家長助教”的形式開展。

3.1.2 拓展“X”——豐富助教內容

（1）結合節日活動豐富

河上地處古鎮，當地特色的的節日活動較多，如：年糕節、龍燈盛會、等等在這些傳統節日里，我們結合家長助教開展，邀請有經驗的家長進園，帶孩子感受傳統節日的獨特魅力。……